|
유럽 바로 알기 교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보았다. ‘아래로부터의 역사’의 차원에서 볼 때, 역사가 만들어지는 순간은 개인적 기억이 집단적 기억으로 전환될 때이며
|
|
|
유럽 역사, 유럽의 역사, 두피디아
https://www.doopedia.co.kr/search/encyber/mobileSearch3.jsp
세계사교육의 ‘위기’와 ‘문제’: 역사적 조망, 강선주, 한국사회과교육연구학회, 2003년 1. 교과목의 성격
1) 유럽의 이해
2) 유럽의 정체성
3) 상호의
|
|
|
유럽바로알기』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하였다.
II. 본 론
1. 교과목의 성격
1) 교과목의 내용
유럽이라는 개념은 그리스∙로마의 고대 문명과 기독교 문명으로
|
|
|
유럽 전체에서 건축물의 모델로 사용되었다.
7, 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법
유럽을 바로 알기 위해서는 다양한 학문 분야를 포괄하는 효과적인 교과과정이 필요하다. 이 과목은 유럽의 역사, 문화, 경제, 정치, 지리, 언어 등
|
|
|
유럽바로알기, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020
강유덕, 2017, 「브렉시트와 글로벌 금융센터로서 런던의 지위」, 《유럽연구》, 제35권 1호
외교부 「유럽연합 개황」, 2010. 09.
이영석, 2017, 「브렉시트, 어떻게 볼 것인가?」, 《영국 연구》
|
|
|
유럽으로 발전하는 르네상스의 원동력으로 삼는 이중성이 보였다.
Ⅳ. 참고문헌
이혜령 외 14인(2018). 유럽바로알기. 한국방송통신대학교출판문화원.
시오노 나나미(2011). 십자군 이야기. 문학동네.
안상준(2009). 중세 유럽의 교황 군주제와
|
|
|
유럽연합과 같은 형태여서는 존속될 수 없다고 생각한다. 결국 그들의 미래는 함께 정치, 경제적으로 한 목소리를 내느냐 마느냐에 따라 크게 달라질 수 있으리라 생각한다.
4. 참고문헌
유럽바로알기, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020
|
|
|
2008년을 강타한 금융위기와 이로 인한 경제 불황 속에서도 굳건히 자리를 지키면서 실업률 폭등과 경제 위기로 인해 여러 가지 사회문제가 노정되는 서구 유럽 국가들에 비해 견실한 모습을 보여주었기 때문이다. 스웨덴을 비롯한 북유럽 국
|
|
|
유럽의 인종주의와 제노포비아현상에 대한 연구. 한· 독사회과학논총,
16(1), 55-82. 유럽바로알기
2017년 4월 23일에 1차 투표가 시행되며, 5월 7일에 결선투표가 행해질 프랑스 대통력 선거에 대한 자신의 전망을 서술하되, 다음의 사항을
|
|
|
유럽바로알기> 교재 2장 (“십자군시대 서유럽인들의 이슬람세계에 대한 태도와 안식”)을 읽고, 강의 2강을 들은 후 자신이 느낀 바를 서술하였다.
II. 본 론
1. 교재 2장 및 강의 2강의 내용
‘십자군’ 전쟁의 의미는 서유럽 기독교세계
|
|
메뉴펼치기
