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이상 시설은 취사부 1명, 60인이 더 많으면 취사부 2명으로 규정되어 있다. 영양사의 역할은 영유아들의 건강증진을 위하여 양질의 영양을 공급하는 데 있다. 따라서 영양가가 충분하고 계절에 맞는 다양한 메뉴로 간식과 식사를 제공하기 위
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과 같다.
양적 평가는 경험적·심층적인 탐구의 전통에 따라 평가 대상을 다양한 형태로 수량화하고, 적절한 통계적 방법으로 자료를 분석하는 전략이다. 대조적으로 질적 평가는 현상 적이고 해석적 탐구의 전통에 따라 평가 대상자와 관련
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어느 정도 헌신할 수 있는지 자신을 냉철하게 반성해 본다.
⑨ 시대 상황과 지역사회의 변화에 민감하게 대처하는 능력을 갖는다.
⑩ 유아를 가르칠 때는 항상 정열적이고 열성적이어야 한다. 유아교사는 자신의 학급을 항상 개방하여 누구
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상 그 사이트에 들어가 보 면 유아들이 사용하기 어렵고 도움이 되지 못하는 내용이 있는 사이트들도 많다. 따라서 정말 유아들에게 유용한 사이트에 관한 정보를 제공하는 기관이나 기업, 단체가 늘어나야 할 것이다.
그렇게 되기 전까지는
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한 개인, 어떠한 사회, 어떠한 지역, 어떠한 국가, 그리고 어떠한 문제, 어떠한 결정, 어떠한 행동도 불가능하게 될 것으로 예상되기도 하며, 한편 인간관계의 중요성은 더욱 중요해짐을 시사하기도 한다. 이에 따라 21세기에 당면한 환경, 환경
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정과의 연계 지도에도 힘쓴다.
교육과정 평가와 질 관리
- 국가 수준에서는 교육과정의 질 관리를 위하여 주기적으로 교육과정 편성·운영에 관한 평가를 실시한다.
①유치원의 교육과정 편성·운영에 대한 교육청의 지원 상황을 파악하기
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용을 혼동하지 않도록 주의할 필요가 있다.
면접에서 주어지는 질문의 내용이나 순서가 정해진 계획에 따라 엄격하게 진행되느냐에 따라 면접은 구조화된 면접, 반구조화된 면접, 비구조화된 면접으로 나뉜다. 실제에서 가장 많이 사용되는
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사회 적인 격려를 해주어야 한다.
일곱째, 지역민으로서 요구를 끊임없이 해 지방자치단체 수준에서 부모교육이 활성화 될 수 있도록 해야 한다. 따라서 부모교육으로 특성화되고 시범화된 지방자치단체 가나올 수 있을 것이다.
이러한 미
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영에 반영한다.
2) 영유아에 대한 평가
- 영유아의 전반적인 발달 특성과 정도를 평가한다.
- 영유아의 성장 변화를 질적이고 종합적으로 기술하되 총체적으로 평가한다.
- 관찰기록, 작품분석, 부모면담 등 다양한 평가방법을 사용하여 영
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으로 못 가지고 가도록 해야 할까? 아주 사소한 문제지만 항상 겪는 문제다.
이러한 교사의 고민은 교사 자신이 스스로 이론을 형성하는 주체자임을 인식하지 못하는 데서 비롯된다고 할 수 있다. 즉, 교사는 자신이 경험적으로 알고 그것을
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