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과 정신적 성숙도와 같은 요소를 감안한 개별적인 교육이 필요하며, 이러한 유소년기 심리적 측면에서의 성인과의 차이점들은 태권도 심사에 있어서 성인과는 다른 심사기준이 요구된다고 볼 수 있다.
3) 태권도 교육 프로그램 측면
태권도는
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심리학적 측면
3. 신생아-유아의 직접적 관찰
4. 대상관계 이론
5. 대상관계이론의 발전에 의해 상담치료
6. Kohut의 자기심리학 이론
II. 정신분석과 예술
1. 무의식의 존재와 그 영향력
2. 창조적 과정 (der kreative Proze )
3. 예술작품의 분석
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심리적 안정감을 유지시켜 주고, 자기성취감을 만족시키는 신체적 활동이라 할 수 있겠다.
참고문헌
강원식 외(2002). 우리태권도의 역사. 상아계획.
이경명(2003). 태권도 정신세계. 상아계획.
송형석(2009). 유소년 경기스포츠 개혁담론의 한계.
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심리에 적합한 교육을 받게 되면 유아들은 자연스레 종합적 발달을 효과적으로 이룰 수 있다. 또한 두뇌발달에도 좋은 영향을 미칠 수 있다.
위에서 살펴본 바와 같이 유소년들이 태권도를 수련하는 동기와 목적은 성인들과 확연히 차이가 있
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유소년시스템이 좋다고 해서 무조건 따라하는 건 바람직하지는 않다. 각 나라마다 환경이 다르기 때문에 유럽식의 유소년프로그램을 일방적으 로 모방하는 것은 좋지 않다. 주어진 환경에 맞는 자체 프로그램을 개발하는 것이 무엇보다 중요
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며 고객의 필요를 세심하게 파악하는 능력을 기를 것입니다. 또한, 지역사회와 협력하여 유소년, 장애인, 노인 등 다양한 대상들이 참여할 수 있는 스포츠 프로그램을 기획하고 운영하고 싶습니다. 더 나아가, 스포츠 심리상담이나 재활 분야
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