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글쓰기 특성과는 어딘가 상당히 낯설다. 물론 그의 이 작품이 수준에 못 미치는 것은 결코 아니다. 이것은 이것대로 훌륭한 작품이다. 그러나 그의 이전의 색깔이 어딘가 달라진 듯한 씁쓸함은 조금 남는다. 며칠 시간을 둔 후 다시 한번 읽어
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글쓰기에 있어서도 간결하고 선명한 표현을 통해 자신의 느낌을 잘 전달할 수 있는 독후감을 써야 할 것이다.
<참조문헌>
허재영 교양인과 글쓰기 기술 (박이정,2000년)
손정표, 신독서지도방법론, (태일사, 1999년) p.258, p.266~269, p.275
부경대
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명제에 충실한 글쓰기를 보여준다. 앞으로 그 만의 목소리를 더욱 다듬어 우리 문단의 새로운 활력소 되는 동시에 꾸준한 활동 속에서 더욱 더 성숙된 작품을 보여주길 기대해 본다. 1. 80년대여 안녕
2. 21세기, 희망 거의 보이지 않음
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마음껏 쓰게 하는 것이다.
아이들에게 글을 쓰게 하는 지도는 어디까지나 같은 아이들이 쓴 글을 읽혀서 글쓰기와 삶에 대한 자신을 가지게 하고, 자기 표현의 마음을 일으키도록 해야 한다. 옛날에는 아이들이 글을 쓰는 일이 거의 있을 수
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독서 감상문을 일기문 형식, 생활문 형식, 편지글 형식, 시형식 등의 형식에 맞게 다시 고쳐 써 보자. 또 쓴 글을 누구 읽을 것인지 생각한 후 대상을 바꿔서 써 보자
* 글을 쓰는 목적에 따라 글의 형식과 독자를 고려해야 합니다.
[부록11]
상위
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글쓰기 어떻게 가르칠까,도서출판 보리,p84-88(1993)
.임규홍,국어교육의 이론과 실재,한신문화사,pp319-329(1996)
.박영목외 3명, 국어교육학 원론,(주)교학사,p367
.김상희,\"국어과 수업 담화분석을 통한 교수 전략 연구\",서울대학교 대학원 교육학
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