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유아 교수학습방법론, 공동체, 2015손은주, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014위영희, 문혁준, 이희정 외 2명, 영유아교수법, 창지사, 2013이광희, 영유아 교수법과 교수매체, 남두도서, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론과 보육교
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교육부(1998). 유치원 교육과정 해설.
권영례(2000). 유아과학교육. 학지사.
김미경(1997). 발견중심 유아과학교육. 교육아카데미.
김미숙(1999). 유치원 교사의 과학교수 효능감과 과학 교수 활동 간의 관계 연구. 인하대학교 석사학위논문. Ⅰ.
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유아의 학습관리나 교수자료 준비에 필요한 많은 시간을 줄일 수 있다면, 교사들은 학생들의 학습요구를 분석하고 또한 학생들에게 직접 면담할 수 있는 시간을 충분히 가질 수 있게 된다. 또한 교사들이 교육공학 기반 교수-학습방법을 이용
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유아의 학습관리나 교수자료 준비에 필요한 많은 시간을 줄일 수 있다면, 교사들은 학생들의 학습요구를 분석하고 또한 학생들에게 직접 면담할 수 있는 시간을 충분히 가질 수 있게 된다. 또한 교사들이 교육공학 기반 교수-학습방법을 이용
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교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013 목차
1. 시작하며
2. 교수- 학습 방법의 중요성
3.
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교수효과, 특히 과학학습에 대한 효과에 대해 다양한 입장이 있으나 구성학습을 위해서는 탐문으로서의 과학교육을 위한 교수-학습이 적용될 필요가 있음. 교사는 아동을 교수-학습 과정에서 다음과 같이 안내하여야 함.
① 유아로 하여금 자
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교육
환경
·흥미영역은 주제의 변화에 따라 짜임새있 게 구성되어 있나?
·유아의 발달, 연령, 흥미를 고려한 다양한 교재 교구를 제공 하였나?
·학습활동에 맞는 장소를 선정하였나?
평가
·다양한 영역, 방법으로 평가가 실행되고 있나?
기타
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과학적 소양을 함양할 수 있게 하는 것이 중요하다고 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤재(2016). 현대 과학에서 지식의 형성. 철학과 문화.
김선구(2011). 유아교사의 유아과학교육을 위한 교수학습모형 개발과 적용. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
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과학교육의 변화 동향 정리
① 유아의 과학교육은 사물의 암기나 실험을 중시하는 등의 과거 역사적 경향에서 벗어나 설명적 교수방법에 의한 문제해결을 강조하는 관찰학습방법으로 변화해 왔음
② 유아의 생활 속에서 경험 가능한 다양한
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유아가 가진 가능성을 최대한 발휘하도록 도와 인지적인 면과 정의적인 면이 골고루 발달하여 문제해결력이 형성되도록 돕는다.
참고문헌
김미경(2007). 탐구중심 유아과학교육. 교육아카데미.
박성익(1997). 교수 학습 방법의 이론과 실제. 교
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