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자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2013
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동 누구나 갖고 있는 과학적 자아(scienti
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유아의 학습을 잘 관리하고 조절하며, 체계적으로 사고하고, 직접적인 경험을 통해 배우며, 다른 전문가들과 역할을 분담하는 교사를 말한다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학
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교육 패러다임의 변화는 구성주의로 귀착된다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 안부금, “구성주의이론에 기초한 유아과학교육교사 연수프로그램의 개발과 효과에 관한 연구”, 덕성여대, 2002
- 박성익외, “교육방법의 교육공학적 이해”, 교육과
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교육자료전 (유아통합교육분야설명서)
노은호(2008). 유아교사가 인식하는 유아과학교육의 운영실태 연구. 한국보육학회지, 8(3), 67-83.
송배란 (2002). 통합적 접근에 의한 물리적 지식 활동 경험이 유아의 과학적 개념 및 탐구능력에 미치는 효과
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과학에 대한 탐구 능력과 과학적 개념이 형성되기 위해서는 무엇보다도 호기심이 필요하며, 직접적인 탐구 경험을 통한 활동은 자연스럽게 유아의 호기심을 유발한다.
참고문헌
조형숙, 김지혜, 김민정(2014) 유아과학교육. 학지사.
조부경외(2
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유아 교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008 1. 만 5세 유아를 대상으로 한 과학활동 계획안
생활주제
대상연령
예상시간
활동유형
활동형태
활 동 명
활동목표
누리과정 관련요소
활동자료
활동방법
활동의 유의점
확장
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유아의 정서지능과 언어창의성에 미치는 효과”, 광주교대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자연체험 과학교육의 개념
2. 자연체험을 통한 과학 활동 계획
1) 활동명
2) 활동 목표
3) 활동자료
4) 활동방법
3. 계획한 자
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과학의 시대이다. 유아기부터 과학의 중요성을 가르치는 것이 필요한 부분이다. 유아과학의 바람직한 방향은, 유아의 기본적인 능력을 중심으로 과학의 양면성에 대한 교육, 생활과학과 연관된 안전교육, 다양한 과학경험, 창의성 있는 탐구
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유아과학 교육 . 이기현 . 정민사 . 2004
탐구 능력 증진을 위한 유아과학교육 . 황의명,조형숙 . 정민사 . 2001
아동발달 심리학 . 최경숙 . 교문사 . 2006
과학쟁이 . 웅진씽크빅편집부 . 웅진씽크빅 . 2007
자석은 쇠를 끌어당겨요 . 곽영직 . 두산
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유아로 하여금 늘 가까이 동물의 생활을 관찰하게 하는 것은 좋은 학습활동임.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사 2013
조형숙, 김선월 외 저, 유아과학교육, 학지
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