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아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육 이론을 비탕으로 사례를 들어 설명해 보았다. 유아 과학교육은 과학자를 양성하기 위한 교육이 아니라 과학 시대에 살고 있는 모든 이들이 과학적 소양을 갖추기 위한 것이다. 급변하는 2
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교육과학기술부 (2007). 유치원교육과정. 국정교과서.
권영례 (2000). 유아과학교육. 학지사.
박정민 외(1999). 유아 과학교육. 창지사.
김숙자(1999). 아동과학교육의 교수-학습과정 측면에서. 미래유아교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과
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교육을 실시하며, 공동체라는 공간 안에서 협동과 배려의 정신을 배우고, 인간 삶의 실제적인 방향설정을 위한 전인적이고 종합적인 교육에 목적을 두고 있다. 즉, 과학의 인간화를 실천하는 방법 속에서 새로운 시대가 요구하는 유아 창의적
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있어서의 본인의 생각과 개선방안
지금까지 아동과학교육 개념과 교수법, 교사의 역할에 대하여 살펴보았다.
과학교육이란 특별한 교육 방법이 있는 것이 아니라 모든 유아교육속에 포함된 다른 과목들 처럼 유아들이 내재되어 있는 능력과
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과학적 탐구를 통하여 세상을 이해하고, 이를 바탕으로 창의적이고 책임감 있는 시민으로 성장할 수 있도록 중요한 역할을 수행해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이정화, 이경선 외 3명 저, 유아과학교육, 공동체, 2024
김지현, 권혜진 외 3명 저, 아동과
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과학적 지식이 기본이므로 아동과학지도는 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
이현순 저, 유아교육과 컴퓨터, 양서원 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육과학사
이화도 (2009), 유아인지발달, 창지사
전통적 교육관과 성장식 교육관, https://blog.naver.com/yenny_0/222197612875
송선희(2000). “비고츠키와 유아교육철학” 아동교육 제 9권 1집：29~34
류성림(1999). “수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회
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과학은 ’어떻게 가르쳐야 하는가?‘ 등등의 질문들을 끊임없이 되풀이해 보면서 그 해결책을 모색해 보아야 할 것이다.
4. 참고 문헌
1) 김정희(29020), 아동과학지도(2판), 창지사.
2) 김현자ㆍ박근주 외2명(2019), 유아과학교육, 창지사
3) 고선
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과학적 기초 능력 기르기는 유아가 주변의 사물과 생명체 및 자연현상에 대하여 능동적으로 탐구하고 자연을 존중하는 마음과 과학적으로 사고하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다.
참고문헌
이기현, 유아교육과정과 전통문화교육, 아동교육,
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아동들은 단순한 지식 습득을 넘어, 과학적 사고와 논리적 추론 능력을 발달시킬 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이정화, 이경선 외 3명 저, 유아과학교육, 공동체, 2024
김지현, 권혜진 외 3명 저, 아동과학지도, 파워북, 2022
고선옥 저, 아동과학교육, 공
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