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유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체 2011 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정과정의 요소
2. 교육행정과정의 연구배경
3. 교육행정과정의 의미
4. 교육행정과정의 공통요소에 대한 설명과 구체적인 예
1) 의사결정
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유아교사의 역할」학습자중심교과교육연구. 18(4)
김경희(2017)「델파이 조사를 통한 미래유아교사의 역할 분석」숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜린(1992)「유치원 교사들의 교직전문성 인식과 역할수행」이화여자대학교 대학원 석
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교사들에 비해 대학이나 대학원을 졸업한 교사의 교직전문성 인식이 높다는 결과에서 알 수 있듯이 교사의 근무기관 유형과 학력도 교사교육에 반영해야 한다.
또한 교사의 일반적 특성에 따라 유아교사의 핵심역량 수준은 모든 영역에서 유
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유아교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구, 석사학위논문
정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
김혜린(2012).유아교사들의 교직전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
양옥승 외. (2009). 영유아보육개
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교사들의 교직전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
이명순(2009), 유아교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구, 석사학위논문
정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
성영혜이상희,「최신 유아교육기
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유아교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구, 석사학위논문
정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
김혜린(2012).유치원 교사들의 교직전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
양옥승 외. (2009). 영유아보
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유아교육의 질적 향상을 위해서는 유아교사의 전문성과 역량강화는 매우 필요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고자료
이영애, 이정욱, 이금구(2018), 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원
최무산(2018), 교직실무, 한수
박은혜(2016), 교직실무(유
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유아교사의 평생교육 필요
- 유아교사들은 전문직으로서 그 역할의 중요성이 대두되면서 한정된 시기의 교육이 아닌 계속적인 교육의 필요를 기반으로 평생교육에 대한 중요성이 더욱 강조되고 있다.
- 유아교사는 전문성 향상을 위해 교직
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유아교사의 전문성과 역량강화는 매우 필요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고자료
이영애, 이정욱, 이금구, 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2015
임부연, 김성숙, 송진영 저, 유아교사론, 양서원, 2014
Daniel J. Walsh 저 정선아, 안효진 외 1명
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교사 스스로의 자긍심과 책임감이 따라야 하며, 또한 지속적인 교육과 노력을 통해 전문인으로서의 자질을 갖추어야 한다.
유아교사의 전문성 발달이란 교사 생활 전 기간을 통하여 교직에 관련된 기술, 지식, 행동, 태도, 가치관, 신념, 관심
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