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육부(1999), 제7차 육과정 시행대비 교육과정편성·운영교실태조사결과
교육부(1998), 제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호
박옥선·박의섭(2001), 제7차 교육과정에 따른 교과용 도서 적용사례집, 서울 : 영인 인쇄
이화진(2000), 제7차 교육과정의
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교육과 사회(교육의 사회학적 기초), 학지사
2. 경규혜(1995), 보육교사의 근무실태와 직무만족에 관한 연구, 청주대 행정대학원 석사논문
3. 대한교육연합회(1985), 교원보수제도 개선에 관한 연구
4. 장길호(1999), 초등교과전담교사 보수교육, 서
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육연구보고서
3. 박제윤(1999), 수준별 교육과정의 편성과 운영, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육부
4. 이경환 외(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
5. 초등학교육과정(1997), 서울 : 대한교과서 주식회사
6. 한국교육개
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육관
3.1 개인의 선택, 책임, 주체성 강조에 따른 획일적인 교육 형태 지양
3.2 만남을 통한 전인교육
4. 현재 한국 교육 진단 (실존주의를 중심으로)
4.1 획일적인 교육과 일률적 틀에 맞추어진 교육
4.2 교사-학생간의 인격적 관계
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대한 극복 방안
1. 개인적 측면에서의 극복 방안
2. 사회적 측면에서의 극복 방안
3. 기업체 인사관리 측면에서의 극복 방안
4. 공공기관의 인사관리 측면에서의 극복 방안
5. 교육적 측면에서의 극복 방안
Ⅵ. 결론
* 참고문헌
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정임 / 한세대 신문방송학과 교수 초등학교 미디어교육의 실제
1. 들어가며
2. 초등학교 미디어 교육의 실태
2.1 특별활동의 일환으로 실시되는 미디어 교육
2.2. 정규 교과교육 속의 미디어 교육
2.3. 방과후 특기 적성 교육의 일
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육 관점은 반성적 탐구관점
5) 합리적 의사결정과 사회적 행동 관점
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과는 사회적 지식과 과정을 다루는 교과이다
2) 사회과는 민주시민의 양성이 목표이다
3) 사회과는 자신에 대한 의무와 책임
Ⅳ. 협동
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진실된 교사, 한 개인으로서 아 동에 대한 존중, 공감적 이해 그리고 애정을 들고 있다. 1. 교육과정 유형 분류의 기준
2. 교육과정의 유형
⑴ 교과중심 교육과정
(2) 경험중심 교육과정
(3) 학문중심 교육과정
(4) 인간중심 교육과정
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육학논총, 제 22권 제1호, pp. 1-20.
하봉운(2005). “지방분권시대 지역간 교육격차 실태 및 개선방안 연구 : 서울시를 중심으 로” 敎育行政學硏究 제 23권 제 3호.
OECD(2007). Education at a Glance: OECD Indicators.
한국교육개발원(2007). 교육통계데이터베이
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육 평가의 개선에 활용할 수 있도록 한다.
참고문헌
교육부(1995), 고등학교 체육과 교육과정 해설, 서울 대한교과서 주식회사
윤남식(1996), 고등학교 체육 교과서, 교학사
조미혜, 체육교육과정과 평가
조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 학문
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