|
유아교육기관운영관리(2018), 이영애, 신은수, 한국방송통신대학교출판문화원
권미경, 윤재석, 조혜주(2015), 3-5세 누리과정의 가정 및 지역사회 연계 활성화 방안. 육아정책연구소
이영자, 박미라, 정주원 외 2명(2017), 영유아 프로그램 개발과
|
|
|
교육적 가치
5. 노래와 게임
6. 옥외활동
7. 정원활동
Ⅳ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1. 교육 목표 및 원리
2. 일과 구성
3. 활동구성
4. 교사의 역할
Ⅴ. 프뢰벨 유아교육 프로그램 사례
1. 독일 튀링겐주 유치원
2. 국내 프뢰
|
|
|
유아기의 매우 중요한, 자기 조절-활동으로서의 놀이
비고스키는 놀이가 발달에 있어 중심적 역할을 한다고 생각했다. 즉, 비고스키는 놀이를 Preshool 시기 동안의 가장 중요한 교육적 활동으로 인정하였다.
(4) 역동적인 평가
비고스키에 의하
|
|
|
교육과 노작활동발도로프학교를 중심으로. 홀리스틱 교장 연수자료, 203-216. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀이(play)의 특징 및 기능
1. 놀이의 특징
2. 놀이의 기능(Functions of play behavior)
Ⅲ. 유아교육을 위한 손끝놀이프로그램 개발
1. 손끝놀이프
|
|
|
교육과 발달심리에 지대한 영향을 주었지만 단계가 매우 엄격하고 모든 아이들(특히 장애를 가진 아동)에게 일관되게 다 적용할 수 없지만 아동발달의 교과서적인 역할에 대한 부인은 할 수 없으므로 그것을 보완하려는 연구 개발의 노력으
|
|
|
연구학회
정효정, 2005, 아동중심의 방과후 아동보육 프로그램 실행 방향, 한국영유아보육학회 참고동영상 : MBC특집다큐-희망의교실, 방과후학교 Ⅰ. 방과 후 보육의 의미
Ⅱ. 방과 후 보육의 목적 및 필요성
Ⅲ. 방과 후 교육과정 운영
|
|
|
교육. 고양: 공동체.
강용숙 (2014). 부모교육 프로그램이 부모의 자아존중감, 부모효능감, 부모-자녀 의사소통에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현경, 이수현(2015). 부모교육. 서울: 학지사.
손복이(2007).유아기 자
|
|
|
교육 기법의 적용에 초점을 맞춰야 합니다. 이 계획은 기술의 최신 동향을 파악하고, 그것을 교육 활동에 통합하여 유아들의 학습 경험을 최적화하는 목표를 설정합니다.
첫 단계로, 교육 기술에 관한 최신 연구와 리소스를 탐색하고, 이를 교
|
|
|
연구를 토대로 우리나라의 사회, 문화적 배경과 유아들의 특성에 맞도록 더욱 수정, 보완, 발전시켜 나가고 보다 켓ㄹ적인 적용 방안을 꾸준히 모색해 나가는 노력이 필요하다.
5. 몬테소리 교육에서는 언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면
|
|
|
교육사, 서울 : 교육과학사, 1994
우도 틸, 로크, 한길사, 1998
요한네스 힐쉬베르거·강성위, 서양 철학사(下)
어네스트 바커외 공저·강정인·문지영 옮김, 로크의 이해, 문학과 지성사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코메니우스 유아교육사상(교육철학)
|
|
메뉴펼치기
