|
5. 관찰학습의 전형
(1) 배합의존전형(직접모방전형)
(2) 동일시 전형
(3) 무시행학습전형
(4) 동시학습 전형
(5) 고전적 대리조건 형성
Ⅲ. 결론(방문한 유아교육기관에 대한 느낀점)
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
유아(2002), 부모 교육과 교육상담
이장호(1999), 상담 심리학
이형득(1983), 집단상담의 실제, 서울: 중앙적성
한국 카운슬러 협회(1994), 상담과 지도 제 29호
William Glasser, 좋은학교, 한국 심리 상담연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상담의 목표
1. 문제
|
|
|
유아교육에 대한 이해. 서울: 학지사.
강인구(2006), 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 서울: 아이나무. I. 서론
II. 본론
1.발도르프 프로그램의 이론적 기초
2.발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
3.발도르프 프로그램의 교육과정
4.
|
|
|
대학교
임지순, 현직유아교사와 예비 유아교사의 빈곤에 대한 태도연구, 숙명여자대학교 교육대학원,[2005] [국내석사]
최진령, 유아교사와 초등교사의 교직 전문성에 관한 인식, 경성대학교 교육대학원,[2009] [국내석사]
정명경, 부모의 맞벌이
|
|
|
연구소(2001. 7), 장애아동 통합교육을 위한 일반교사교육, 2001년 서울특별시 장애인 인식개선 사업,
■ 김정자(2001). 장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태도, 대전대학교 경영행정대학원 석사학위 청구논문,
■ 한국어린이육성회부
|
|
|
유아교육연구.
김숙령 외(2018) 영아전담어린이집 어머니와 교사의 아동학대사례에 대한 인식 차이. 어린이문학교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 훈육이란
2. 보육교사가 되었을 때 만날 수 있는 교육과 학대가 충돌될 수 있는 한 가지
|
|
|
대학교 교육대학원』, 2019.
http://www.riss.kr/link?id=T15385278
송윤이. 「유아 미술교육 프로그램 개선 방안 연구」, 『한국외국대학교 교육대학원』, 2006.
http://www.riss.kr/link?id=T10843606
이윤옥·임창옥, 「유아미술 교육과 과학교육의 통합적 접근 연
|
|
|
유아를 가진 취업모의 가족지원프로그램 개발을 위한 부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학, 11(3), 33-52.
조인수, 김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연구, 10(3), 109-135.
|
|
|
연구
이금진. (2006). 의사소통장애 유아를 가진 취업모의 가족지원프로그램 개발을 위한 부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학
조인수,김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적
|
|
|
유아 교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996
10. 장애인에 대한 국민여론조사 보고서, 한국갤럽연구소, 1997
11. 장애형제 기능강화를 위한 집단프로그램 개발에 관한 연구, 이영미
12. 장애학생 교육 길라잡이, 서울특별시교육청, 서울특별시교육청
|
|
메뉴펼치기
