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과정을 거쳐 선택적으로 수행된다. 특히 영유아와 관련된 평가는 교육 프로그램의 개선을 위한 관련 데이터를 수집 및 분석하여 아동의 발달을 진단하고 정보를 제공함으로써 교육현장의 의사결정을 돕는 과정으로 정의할 수 있다. 이러한
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아동권리의 개념 및 기본원리)
Ⅱ 본론
1. 우리나라 아동권리의 잘된 사례
1) 교육권 강화를 위한 국가수준의 교육과정 개발
2) 교육권 강화를 위한 고유한 유아교육프로그램 개발
3) 양육보장권 강화를 위한 보호서비스 전
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, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정서행동장애의 교육 및 지도(중재)방법
I. 개념적 모델
II. 교육과정의 목표
1. 사회기술
2. 학업기술
III. 행동관리
1. 자기관리
2. 또래 중재와 지원
* 참고문헌
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유아의 지적 능력을 정확히 측정했는 지 평가해야 하고, 검사도구로 개별영역에 적합한 매체를 활용하여 평가를 실시했는지 를 평가해야 함 영유아 보육프로그램의 종류별 특성과 설명
1) 프뢰벨 프로그램
(1) 프뢰벨 유아교육의 배경
(
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유아들이 자신의 놀 권리를 충분히 누리며 건강하고 행복하게 성장할 수 있기를 간절히 바란다.
7. 참고문헌
김명순, 신혜원, 송연숙(2020). 놀이와 아동발달. 교문사.
김은설, 최윤경, 조숙인(2019). 영유아 놀 권리 보장을 위한 정책 방안 연구.
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교육의 다양화 필요
프로그램의 다양화가 필요하다.
인문사회 및 예술 분야의 교과내용을 함께 구성하거나 접목시키는 개방적, 통합적인 교육과정 학습이 요구된다. 인문 사회 및 예술 분야의 영재교육원이 개설되는 것도 방법이며, 과학영
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교육과 일반교육의 협력 아래에 의뢰전 중재 체제를 도입함으로써 장애학생의 포함 정도를 극대화하고, 학습도움학급 프로그램을 확대·운영함으로써 장애학생의 특수교육 수혜 범위를 넓히는 것이 바람직할 것이다. 이상 본론을 요약하고
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과정에 영향을 미친 게젤의 성숙주의란
1) 성장과 성숙
(1) 성장
(2) 성숙
2) 아동 발달의 기본원리
3) 아동 양육 원리
2. 보육과정에 영향을 미친 성숙주의의 공헌점
1) 발달의 표준행동목록
2) 학습 준비도
3) 아동중심의 양육환경
4)
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유아 교육과정 기준에서 보면 중증 장애학생은 정상적 학습곤란으로 제Ⅲ의 유형의 교육과정을 이수해야 한다. 따라서 학교는 중증 지체부자유 학생에게 알맞은 교육내용과 방법으로 지도하도록 교육적 조치를 하고 이를 위해 학생 중심의
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3) 하위문화 이론
4) 사회통제 이론
5, 학교폭력의 발생 요인
1) 학생 개인적 요인
2) 동료 요인
3) 가정환경적 요인
4) 학교환경적 요인
6, 학교폭력의 저연령화 현상
결론: 유아기 학교폭력 예방 교육 사례 및 시사점
참고자료
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