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아동 교육법 및 전장애 아동 교육 수정법(PL98-199, PL99-457)\"이 만들어진다. 이 법은 조기교육과 후기중등교육을 지원함과 동시에 교사양성 프로그램의 확대와 유아교육 프로그램과 부모 지원 프로그램 정보센터 등의 확충을 규정하고 있다. 이
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유아보육학회, 한국영유아보육학, 제61집 2010.4,
pp. 235～256(22pages)
▶ 유아를 둔 아버지를 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구, 김정희(Kim Jeong-Hee), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제17집 1999.3, pp. 251～292
▶ 실천적 문제 중심의
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교육대학원 유아교육전공, 서울
김수향, “안전에 관한 그림책을 활용한 창의적 문제해결과정이 유아의 안전 문제해결 능력에 미치는 영향”, 유아교육연구 제31권 제2호 (2011년 4월) pp.255-282
조희연 외3명, 「아동안전관리」, 동문사, 2011
정아
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교육……………………………………3
(1) 통합교육의 법적 근거…………………………………3
(2) 통합교육의 개념…………………………………………3
(3) 통합교육의 유형…………………………………………3
(4) 장애아
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교육……………………………………………3
(1) 통합교육의 법적 근거…………………………………………3
(2) 통합교육의 개념…………………………………………………3
(3) 통합교육의 유형………………………………………
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교육 프로그램을 개발, 실시하고 일관적이 교육이 이루어질 수 있도록 가정-학교 간 연계, 대중매체의 안전에 대한 홍보교육, 일관적 교육 및 관리를 위한 네트워크 구축 등이 이루어져야 할 것이다.
4. 우리나라에서는 아동복지법, 영유아보
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아동 가족지원 사업 안내서』.
특수교육법령자료센터. 「개별화교육계획 수립 및 운영 지침」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육 프로그램(IEP)의 이해
2. 내가 관심을 두고 있는 장애유형과 그 특징 : 지적장애
3. 지적장애 영유아에
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유아의 효율적인 통합교육을 실현하기 위해서 교육과정의 운영방안에 관한 문제점을 분석하고 교육과정을 통합의 수준으로 구체적으로 다루고 있다. 그러나 교육과정의 통합은 언제나 가능한 것은 아니며 교육과정의 통합이 곤란한 아동을
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유아기 아동의 부적응 실태 및 지도 방안에 관한 연구. 석사학위논문, 단국대학교.
서유현 (2002). 유치원에서 교사-유아 상호작용 분석. 석사학위논문, 이화여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에
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아동 보육론, 창지사
이남정·안소영, 보육시설 유형에 따른 질적수준 비교연구, 프로젝트 중심 방과후 아동지도, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 보육시설의 정의
Ⅲ. 보육시설의 현황
Ⅳ. 방과후아동보육(수업, 방과후교육)의 필요성
1. 부모님의
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