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아동기 행동장애, 시그마프레스, 2004.
김지영, 교사가 인식한 유아의 문제행동과 문제유형별 지도에 관한 조사연구, 성균관대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 문제행동에 대한 정의
2. 영유아 문
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중심으로 한 교육이 이루어져야 하는데 지도 내용 및 과정 방법이 단순해야 하고, 내용을 되풀이 강화시키는 반복성이 필요하다. 그리고 언어, 인지, 건강, 정서, 사회 등 통합적 지도가 뒤따라야 한다.
학령전기의 아동에게는 동기부여가 중
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동을 위한 복지현황 및 대책
I. 장애유아의 무상교육
II. 장애유아의 의무교육
III. 장애아동 교육재활서비스
IV. 개별화 교육(IEP)
V. 장애아동 가족프로그램의 개발
1. 부모
2.
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아동기 이후의 갈등은 초기의 갈등이 재현되는 것에 불과하다는 것이다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복
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교육 및 취미교실 운영
가족
복지사업
- 가족관계증진
- 가족기능 보완
- 가정문제 해결치료
- 부양가족지원
아동
복지사업
- 아동상담 및 사회교육
- 어린이 공부방
- 어린이 기능교실
- 부모상담 및 교육
- 유아보육
지역사회
보호사업
- 급식
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교육활동들을 거처야 하는데 이것을 새 교육이념이라 한다.
2) 사회교육의 유형, 내용, 방법
(1) 유형
사회교육을 실시·운영하는 주체기관의 성격에 따라 분류를 하게 되면, 학교중심의 사회교육, 독자적인 사회교육기관, 문화시설중심의 사회
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특성
6. 보육시설 프로그램 평가의 목적
7. 보육시설 프로그램 평가의 유형
8. 보육시설 평가기준
9. 보육시설의 적합한 평가 방법(보육시설 평가인증제)
10. 보육시설 평가의 전망
11. 보육시설 평가의 과제
IV. 참고문헌
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교육의 강화
6. 청소년 금연교육 강화
7. 가정의 금연교육 강화
8. 학교를 절대 금연구역으로 선포
Ⅸ. 청소년흡연에 대한 잘못된 상식
1. 문1 : 니코틴과 타르 함량이 적은 순한 담배는 인체에 미치는 해가 적은가?
2. 문2 : 담배를 피우면
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유아의 적극적자발적인 상호작용 활동을 중심으로 이루어져야 함
- 여러 가지 교수 방법과 매체를 사용해야함
- 유아의 학습활동 특성에 따른 적절한 평가가 이루어져야 함
- 교육은 전적으로 교사에 의해서 이루어지는 것이 아니라 가정과의
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프로그램 개발 등 세세한 것까지 구체적으로 명시하지 않는다. 프로그램의 전달에 있어서는 교육제공 기관들이 융통성을 갖는다.
넷째로, NQF는 만인에게 열려 있다. 접근 기회에 대한 장벽은 최소화하고 이전의 학습(prior learning)은 인정된다.
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