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교육과정과의연계’는 교육과정은물론,문서체계를초ㆍ중등학교교육과정총론에맞게통일한다. 또실제적인 교수,학습방법지침을마련하고자영역별교육과정에‘지도상의유의점’항목 이추가되었다.
참고문헌
유아교육과정, 정민사 / 방인옥
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유아교육에서의 반편견 교육의 필요성
Ⅳ. 다문화 반편견 프로그램의 교육과정과 특징
1. 다문화 반편견 프로그램의 교육과정
2. 다문화 반편견 프로그램의 특징
Ⅴ. 다문화 반편견 프로그램의 내용과 방법
1. 다문화 반편견 프로
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교육의 질도 높아지는 것으로 나타난다. 또한 어린이집에서 교사의 리더십이라고 보는 것은 대부분 원장을 중심으로 발휘되고 있다는 것을 전제로 많은 연구들에서도 밝혀진다(정희정, 김정희, 2016). 이렇게 유아교육 연구 과정에서 어린이집
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유아가 적극적으로 나름대로의 원리를 구성해 나가도록 유아에게 의미 있고 실제적인 활동을 제공하여야 한다.
넷째, 유아 언어 능력은 의미 있는 상황에서 언어가 사용되는 과정에 초점을 두고 다양한 자료 수집을 통하여 종합적으로 평가
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교육에 대한 반성적인 성찰을 기반으로 교육적인 대안을 모색하는 것은 한국의 학교교육제도를 보다 배움의 장으로 한 발 더 다가가게 만드는 계기가 될 수 있을 것이다.
이하에서는 구성적 교육과정과 참여적 교육과정을 기반으로 하는 새
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유아는 기관에 방문하여 등원하는 단계부터 중요한 교육의 시작이 되는데, 특히 일반 영유아와 동일하게 어울리고 배우며 나아가 사회에 일원으로 자라기 위해 기본적인 생활습관을 익히는 과정이 매우 중요하다는 점을 배우게 되었다. 우리
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과정이나 누리과정에 대한 학술지 논문 중 ‘국가수준 영유아 교육과정에 대한 국제비교’라는 제목의 논문에 대해 분석하여 보았다. 국가수준의 영유아 교육과정은 모든 영유아를 대상으로 양질의 교육기회를 제공하는 사회문화적 환경이
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1. 2019 개정 누리과정의 정신과 미래 유아 교육과정의 전체 방향 및 내용 제안
2019 개정 누리과정은 '유아 중심, 놀이 중심'을 핵심 가치로 삼아, 유아가 일상생활 속에서 놀이를 통해 자신을 이해하고, 세상을 탐색하며, 타인과 관계 맺는 과
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. 유아를 학습에서 수동적 존재로 보고 모방과 반복적인 연습 을 통해 지식을 획득한다는 행동주의적 입장과는 대조를 이룬다.
이 유형의 교육과정은 교육목표를 유아의 전인적 성장 발달이나 지적、도덕적 자율성에 두며, 창조적이고 발명
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교육은 사회변화 내지 교육계의 요구에 맞게 과정 자체를 탄력적으로 운영하는 것이 좋겠다는 생각을 해보았다.
몬테소리 교육은 사실 프뢰벨 이론에 많은 영향을 받은 이론이라 할 수 있다. 몬테소리 이론이 현대 유아교육에 끼친 영향으로
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