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이원화된 교육·보육과정의 일원화 정책이 아니다. 양질의 공통과정 제정뿐 아니라 더 나아가 모든 계층에게 동일한 교육·보육비를 지원함으로서, 궁극적으로 유치원과 어린이집을 이용하지 않는 유아들을 제도권으로 끌어들여 “정부가 부
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교육효과가 실현될 수 있음을 유념하여 프로그램을 운영한다면 능력이 다른 영유아 간의 가르침이나 협동학습의 경험은 영유아가 사회적, 인지적 발달에 효과적이며 연령으로 구분된 엄격한 교육과정을 완화시키므로 영유아의 발달에 보다
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정을 유아의 주체적인 놀이가 중심이 되는 2019 개정누리과정으로 개정하게 되었다. 유아가 하루 중 가정 다음으로 많은 시간을 보내는 유아교육 현장에서 유아의 놀 권리를 보장하는 것은 유아의 성장과 발달을 촉진하는데 매우 중요한 요소
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필요하다. 교사의 교육과정 개발과 실행을 위해 전문성을 기르는 방안이 제시되었으며 교사의 전문성은 교사 자율성을 지지하며 교사 역할을 충실히 하는 바탕이 될 것이다. 개정 누리과정에서 유아중심 놀이중심의 실행의 시작은 관계이다.
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과정과 보육과정을 동일하게 ‘3-5세 연령별 누리과정’으로 고시하였다(’12. 7월).
참고문헌
육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007
교육과학기술부, 2011년 개정 유치원 교육과정, 2011
홍순정 외, 유아교육과정, 한국방송통신대
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유아들의 생각을 듣고 종합해보며 자신의 생각을 구체화하고 발전시켜보는 경험을 가질 수 있었다.
9. 참고 자료
강순미(2013). 5세 누리과정 내실화를 위한 창의성 교육의 적용사례와 재구성
연구. 미래유아교육학회지, 20(2), 31-51.
교육과학기
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시간에 대한교육활동 지침이 없어 교육과정을 꾸려가야 하는 운영문제가 있다. 또한 현장에서 교육과정을 운영해가야 할 교사들의 교육 수준의 문제와 5세 누리과정 프로그램의 실질적인 질 관리가 지속적으로 이루어져야 하고 담당 영유아
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유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나 동
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기 위한 다양한 교육과정의 개발이 시급하며, 우선적으로는 이미 개발되어 있는 외국의 교육과정을 번역하여 우리나라 교육현장에 맞도록 수정 보완하여 사용할 수도 있을 것이다.
3) 교사의 자질 향상
장애유아 통합교육의 질적 향상을 위해
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유아들의 보편적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시한 것이다. 반면에 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시하는 것이다. 만약 교사가 유치원 교육과정에서
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