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유아교육기관이 제공하는 환경은 단지 음식만의 문제만은 아닐 듯싶다. ‘교육’이라는 명분아래 더더욱 영유아를 상대로 하는 기관이라는 점에서 스스로 반성해야 할 몫은 아주 큰 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
엄태식(2010). 영유아교육과정. 태영
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교육에서 교사의 역할은 사랑을 기본으로 한 바람직한 돌봄과 주변 환경 및 발달특성 등의 이해를 통해 ‘상호작용’이라는 관점에서 수행될 때 진정한 교육의 의의를 실현하는 일이라 생각한다.
-참고자료-
엄태식(2010). 영유아교육과정. 태
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유아기에는 무엇보다도 생활 주변에서의 위험을 인식하고 자신을 보호할 수 있어야 하므로 유아기부터 안전하게 행동할 수 있는 방법을 습득해 나가는 것이 우선되어야 한다고 볼 수 있다. 따라서 신변안전 교육은 유아교육 과정의 중요한
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유아들에게 즐거움과 성취감을 주어 자연에 대한 애착을 형성할 수 있도록 해야 한다.
결국, 생태유아교육에서 교사의 역할은 유아들이 자연을 사랑하고 보호하는 태도를 형성하게 하는 중요한 과정이며, 이러한 과정이 미래 세대의 지속 가
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교육 등을 강조하였다. 교육과정에서 반편견 교육활동은 정서적 경험을 강조하거나, 교육시간 운영을 다양화한 것에서 찾아볼 수 있겠으나, 유아기 때 경험이 중요성은 두말 할 나위없이 강조되어야 하며, 이에, 장애인에 편견에 대한 나와
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과정과 박물관의 연계를 통해 학생들의 수업을 확장·심화시킬 수 있다.
(5) 전시의 활용
1) 교육과정에 전시를 넣게 된 배경
환경구성에서 중요하게 다루어져야 할 유아교육기관의 전시가 아직도 고정화, 획일화를 탈피하지 못하고 교사가 예
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유아 창의성 교육의 방향
유아기의 발달적 특성, 놀이중심의 교육과정, 교육조건 등을 고려해 본다면 유아기는 창의성 교육을 실시하기에 가장 바람직한 시기라고 볼 수 있다. 무엇보다도 유아교육에 있어서의 창의성 발달은 유아의 전인적
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교육과정에 의한 [일일 보육계획안]
시 간
영 역
지 도 내 용
～09:00
등 원
등원 (유아 맞이하기, 유아의 건강상태파악)
09:00～09:10
놀이 활동 계획
자유선택활동 놀이계획하기
09:10～10:10
자유 선택 활동
새로운 활동 소개
단원 도입 계기
10:10～10
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유아의 놀이를 지원함과 동시에 지역 및 교육기관, 개인 수준의 다양성을 추구해야 한다. 영유아의 놀이는 일상 속에서 자연 및 사람과 소통하고, 즐거움을 느끼며, 융통적이고 자유롭게 사고하는 과정에서 가장 잘 배울 수 있다. 따라서 교사
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교육 방법론》, 서울: 정민출판사, 2019.
박수진, 유아기 행동 발달과 부모의 역할, 한국유아교육연구, 28권 1호, 2018.
정선희, 처벌의 효과와 부작용: 유아교육 현장에서의 적용과 문제점, 유아교육과정연구, 32권 2호, 2017.
윤지혜, 《유아기 정서
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