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유아교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아
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유아교육에서는 행동주의 교육과정의 장점을 활용하되, 놀이 중심 학습, 상호작용 중심 교수법과 결합하여 균형 잡힌 교육을 실천하는 것이 중요하다.
다. 참고문헌
김희태, 홍후조(2022), 교육과정, 방송통신대학교출판문화원
김훈희, 권충훈
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유아가 자연스럽게 수학적 지식을 나름대로 습득하고 개념을 이해할 수 있도록 도와야 한다. 따라서 교사는 유아기에 수학적 경험을 풍부하게 제공하고 수학적 아이디어를 적극적으로 표상할 수 있는 교육적 환경을 마련해야 한다. 누리과정
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교육 설계 방식이라 할 수 있다.
2) 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예
① 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정
유아교육에서 행동주의 교육과정은 일상 속 반복 가능한 행동을 학습의 중심에 두고, 명확
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교육은 인간의 생존과 직결된다는 측면에서 유아기부터 위험한 상황을 이해하고 정확하게 판단하여 유사시 이에 적절히 대처할 수 있는 기술의 습득을 강조하였다.
Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정) 건강생활영역과 TV
장시간의 TV시청은 시
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을 실제로 실천함으로써 자아존중감과 자기효능감을 느낄 수 있는 시간을 마련하는 것이 리더십 향상 프로그램 중 1회차 ‘나를 알고 존중하기’ 시간의 주요한 특징이다.
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
슈왑의
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과정이 나선형으로 구성이 되어 있다고 함.
촉진(acceleration)을 통해 학습을 효과적으로 발전시킴. 브루너가 특히 중요하게 생각하는 것은 결과가 아니라 과정이다. 교사는 과정에 아동이 개입하도록 충분한 노력을 해야 함.
4. 유아과학교육에
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과정을 제시한다. 여섯째, 프로젝트 학습은 체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다.
프로그램의 약점은 다음과 같다. 첫째, 시간의 낭비가 많을 수 있다. 둘째, 영유아간
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과정과 누리과정의 대상연령은 0~2세, 만3~5세로 연령 간 차별성을 두었다.
(5) 구성체계의 차이점
이기숙(2000)은 개별 유아의 발달 능력에 맞으면서 적절한 수준의 도전과 이해를 제공해주는 교육 과정을 구성하여야 함을 강조하고 있다. 따라
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교육과정 개발을 위한 정보를 획득한다. 특히 공식적 평가에서는 교사가 개별 아동의 특성을 평가하기 위해 표준화된 검사 도구를 사용하는데, 다양한 공식적 검사 도구를 활용할 수 있다. 이 도구는 영·유아에 대한 체계적 관찰을 통해 그들
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