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유아의 학습동기를 증진시키며, 자율성과 책임감을 기르고, 연계성 있는 교육을 위한 정보를 제공하기 위해서이다.
포트폴리오 평가의 특징은 다음과 같다.
첫째, 포트폴리오 평가는 목적이 있으며 유아의 발달 과정에 대한 실제적인 정보를
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과정에 참여하여 지식을 구성한다는 점에서 구성주의 관점을 찾을 수 있다.이처럼 최근 유아교육현장에서 구성주의는 그 학습방법과 유아의 발달 특성이유사하여 교수학습원리에 많이 적용되고 있다. 하지만 구성주의를 적용하는 현장을 분
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유아는 초보적인 수학적 지식과 기술을 습득한다.
③ 유아는 수학학습에 대한 흥미와 자신감을 지닌다.
④ 유아는 수학적 사고를 통해서 논리능력을 신장시킨다
3. 유아수학교육의 기본방향
① 유아가 자신의 주변 세계를 이해하는 과정
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유아의 발달과 학습에 있어서 풍요로운 가치와 긍정적인 효과가 있기 때문에 유아교육과정 운영의 핵심이 되는 교수학습방법이자 유아를 이해하고 평가하는 중요한 통로이다. 한편, 많은 학자가 놀이의 발달적, 교육적 가치가 교수학습 방법
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교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형과 개념에 대해 설명하고 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻게 적용하면 좋을지 서술해 보았다. 우리나라의 제 7차 수학교육 과정에서는 수학을 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고
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교육과정, 잠재적교육과정의 특징에 대해 살펴보았다. 다문화교육과정을 효과적으로 수행하기 위해서는 먼저 우리가 가진 편견을 인정하고 직면하면서 유아들에게 모든 사람들이 가지는 차이를 언급하도록 하여 다른 사람의 차이점과 유사
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교육할 수 있는 사람이 될 수 있도록 나의 계발을 계속해 나가야하겠다.
4. 참고 문헌
심성경외 5명(2003)/유아교육개론/창지사
지옥정(2006)/유아교육현장에서의 프로젝트 접근법/창지사
이기숙(2005)/유아교육과정/교문사 1. 서론
2. 본론
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과정 유아관찰척도 개발, 육아정책연구소, 2013
권미경, 김정숙 외 2명 저, 3~4세 누리과정 운영 및 이용 현황과 개선방안, 육아정책연구소, 2013
한국방송통신대학교 편집부 저, 교과교육론(2014.2), 한국방송통신대학교, 2012 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 만3
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과정 분석, 한국유아교육학회
▷ 반건호 외 4명(2010), 한국전통 사회의 영유아 놀이에 담긴 애착이론, 한국정신분석학회
▷ 신명숙 외 2명(2003), 전통놀이가 유아의 사회성 발달에 미치는 효과, 한국아동교육학회
▷ 오순환(2001), 한국의 전통축
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교육과정
① 상호작용의 원리
② 상호작용이론에 기초한 교육과정
③ 상호작용이론에 기초한 유아교육과정
④ 교사의 역할
⑤ 유아의 발달적 특징
2. 상호작용이론에 기초한 유아교육과정의 교수 학습원리
① 능동적인 상호작용
② 통
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