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교육기관의 문화가 매우 중요하다. 서로의 차이를 차별이 아닌 차이로 인정하고 모두가 모두를 인정하는 긍정적인 문화야말로 장애아교육의 근본이념과도 상응하는 것이다. 따라서 유아교육기관의 긍정적인 문화 형성을 위해 사회, 교육, 교
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교육, 정기적 훈련, 정보 제공, 등 다양한 경로와 방법을 통한 지원이 가능하며 이런 방안들이 보육교사의 스트레스를 감소시키는 방안이 될 수 있을 것 이다.
참고문헌
신은수, 유흥옥 외 저, 유아교사론, 학지사 2013
이영자, 신동주 저, 유아
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유아교육 현장에서 잠깐 스치는 유행이 되지 않기 위해서는 자금처럼 프로젝트 접근법의 소개되고 퍼지는 양적 성장에 그쳐서는 안된다.
이 접근법이 현장에서 실제로 어떻게 이루어지고 있는지, 시행과정의 문제점은 무엇인지, 어떠한 개
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교육, 열린교육연구, 1997.
심우엽, 다중지능이론과 학교교육의 개선에 관한 연구, 교육학연구, 1997.
김명희 외, 다중지능이론: 그 기본 전제와 시사점, 교육과정연구, 1998.
송숙경, 다중지능이론의 교육적 시사점과 한계, 창원대학교 대학원 석
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시험 합격하면 1년간 실무실습을 한 후 국가에서 인정하는 자격을 취득한다.
반면 기존의 유아교육(사회교육)기관 교사들은 4-5주의 연수를 받고 1년 동안 실습을 받으면 된다. 독일에는 슈투트가르트의 발도르프 유치원 교사과정 외에 하노버
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교육과정에 따른 주제 선정방법
2)프로젝트 전개방법 (상징화의 주기)
주기1 아는 것을 말로 표현하기
주기2 첫그림과 토론
주기3 가상해 보기(시뮬레이션)
주기4 그림을 대체물로서 이용하기(그림을 통한 개념정의)
주기5 실제 경험
주
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유아의 개인차 및 월령에 맞는 충분한 교재·교구를 활용하여 다양하고 충분한 학습경험을 제공 할 수 있도록 교재 교구 비 지원이 확대되어 발달과정에 알맞은 교재교구를 활용한 교육을 실시하는 것이 바람직 할 것으로 여겨진다. 셋째, 안
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유아 보육사업은 법령상 그 주체, 대상, 방법 및 재원에 있어서 치료적이고 선택적인 사보육적 성격이 매우 강하다. 그러나 정부와 민간은 인력난과 사회 참여 등으로 공보육에 관심이 대단히 많다. 그리하여 정부의 장기발전 방향이나 3개년
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과정 속에서 학생들에게 자신을 표현할 수 있는 가능성을 열어주어 지식의 습득만이 아닌 재능을 발견하고자 하였다. 학생들의 창의적이고 유연적인 사고의 장을 열어둠으로써 기본적으로 교육은 완성된 것이 아니라 계속 발전과정의 선상
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교육방송의 소개
Ⅲ. EBS교육방송의 역할
Ⅳ. EBS교육방송의 편성방침
Ⅴ. EBS교육방송의 재무상태
Ⅵ. EBS교육방송의 인터넷사업
1. EBS의 인터넷 사업 전개과정
2. EBS 인터넷 사업의 성과
Ⅶ. EBS교육방송의 내실화 방안
1. 시청자의
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