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경청할 줄 아는 것 등을 망라하는 포괄적인 개념으로 보고 있다. 이러한 지식관에서 보면 포스트모던이즘 세계에서 유아교육의 내용은 일상생활과 관련된 경험이어야 한다. 산업사회에서 정보화사회로 이행하는 과정에서 인간에게 필요한
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과정에서는 ‘자발적으로 신체활동에 참여하기’를 강조하고, ‘다른 사람과 함께 하는 신체활동에 참여한다’는 세부내용이 추가되었다. 이는 사회성 발달에 따른 특성을 고려한 것으로 보이며, 이것은 NAEYC(미국유아교육협회)에서 제시하
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과정 매뉴얼 및 공통 평가지표 적용)
(2) 0~2세 표준보육과정 3~5세 누리과정 초등학교 교육과정으로 연계되는 내용 체계화 필요(2세 표준보육과정과 3세 누리과정 연계와 5세 누리과정과 초등학교 1, 2학년군 교육과정 연계)
(3) 유아보육교육 전
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과정적인 평가
영유아교육기관의 질을 평가하기 위해서는 행정적이고 법적인 규제를 통한 표준화 작업을 통한 정량화 보다는 영유아의 질적 요인에 직접적으로 관련된 역동적이며 과정적인 평가에 더 관심을 기울여야 할 것이다. 이를 위해
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교육과정의 실천 여부는 전적으로 교사에게 달려있다.
유아교육과정의 실행에서 차지하는 교사의 역할은 복잡하고 다양하다고 할 수 있다. 왜냐하면 유아기는 다른 어느 시기보다도 외부환경의 영향에 크게 좌우되므로 인적환경으로서의
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교육과정 및 0~2세 표준보육과정과의 연계를 고려하였다.
넷째, 영역별 목표 제시 및 연령별 내용을 구성하였다. 3~5세 연령별 누리과정은 5개 영역별로 만 3, 4, 5세를 동일한 목표를 제시하고 유아의 발달 수준을 고려하여 연령별로 내용을 구
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수 있도록 할 수 있다(권오선, 2023) 뉴(New, 1992)는 유아교육에서 최선의 방법은 유아의 관심에서 출발하여 학습자의 능동적 참여가 이루어지도록 하는 것이라고 주장 하면서, 이러한 학습과정은 유아의 인지 발달이 가장 촉진 될 수 있는 방법
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과정
- 친해지기 : 우리 주변의 자연물에 관심을 갖는다.
- 탐구하기 : 자연물에 대한 탐구활동을 전개한다.
- 교감하기 : 자연물과의 정서적 관계를 형성해 간다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
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교육과정
Ⅲ 결론
이상과 같이 다문화(반편견) 프로그램의 개념과 교육과정 구성에 대해 살펴보았다. 다문화(반편견)교육을 효과적으로 수행하기 위해서는 먼저 우리가 가진 편견을 인정하고 직면하면서 유아들에게 모든 사람들이 가지는 차
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유아의 흥미를 좇는다는 것을 의미하지는 않는다는 것이다. 교육적 필요가 있으나 유아가 흥미와 관심을 보이지 않는다면 교수-학습 과정을 세밀하게 조직하여 유아의 흥미를 유발할 수 있다.
3. 결론
이상 본론에서 영유아기 발달특성에 따
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