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교육과정에 대해 살펴보았다.
고려대학교의 주제통합교육 프로그램의 궁극적인 목적은 영유아의 전인적인 발달을 도모하여 영유아들이 건강하고 행복하게 생활하도록 하는 것이다. 그중 특히 영유아기 발달의 핵심이라고 할 수 있는 사회
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유아 교육과정에 대해 보자면, 교육 목표, 내용, 교수방법, 영유아의 흥미와 요구, 경험 등의 요소를 포괄하는 개념이다. 영유아교육과정은 ‘유아교육기관이나 어린이집에서 영유아의 전인적 성장과 발달을 위해서 계획되고 조직된 학습 경
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교육과정. 한국방송통신대학교 출판문화원.
-홍후조(2016). 알기쉬운 교육과정(2판). 서울: 학지사.
-임미혜(2020). 유아교육과정. 양성원
-임현(2019) 다도 프로그램이 유아의 자기조절력과 친사회적행동에 미치는 효과. 동국대학교 대학원 석사학
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유아 과학교육의 중요성이 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 교육과정에서 아동과학수준의 목표와 내용을 기술해 보았다. 유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하
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유아과학교육 프로그램이 현장에서 긍정적인 교육이라고 시사할 수 있다.
따라서 유아과학교육에서 다중지능이론에 기초하여 유아가 가진 강점을 충분히 발휘하고, 탐구 과정, 사고과정이 더욱 확대하여 새로운 것을 창출해 가는 과정은 과
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유아과학교육을 위한 교수학습모형 개발과 적용. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
딩슈잉 외(2018). 예비유아교사의 유아과학수업에 대한 성찰경험과 그 의미. 예술인문사회융합멀티미디어논문지.
김헌수 (2012). 우리나라 과학과 교육과정 개
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교육 영역에는 여러 가지 양상, 습관, 예술, 문학들이 포함되어 있어 생물·지리·미술·음악에 관한 활동을 하도록 할 수 있다.
6. 교사의 역할
① 유아의 작업 과정과 발달을 관찰하는 '관찰자'
② 작업 공간에서 유아를 보호하는 '보호자'
③
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교육 자료와 새로운 교육이론을 학습하는 데에 그치고 있으며 연수 교육과정의 계획에 있어 교육내용과 더불어 그 교과목을 강의하는 담당강사의 선정 문제도 고려해 보아야 한다.
② 유아교사의 자율성 확보
연구결과에 의하면 우리나라
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교육과 아메리칸 커피. 솔 출판사.
양옥승, 임승렬, 박은혜, 조부경(1997). 유치원교사 양성기관의 교육과정 개선 방안. 교육부.
유아교육발전추진위원회(2000). 유아교육 발전 종합 대책(안)-유아학교체제 구축을 중심으로-, 교육부 장관 보고자
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유아교육에 많은 시사점을 주고 있다.
-한국적 토착화의 문제
루돌프 슈타이너 는 자기 나라 문화와 풍토에 맞게 교육방법과 내용을 재구성해야 한다고 강조하였는데, 한국의 발도르프는 교육과정이나, 학교, 교사 모든 것이 갖춰지지 않은
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