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법으로 접근하며, 필요한 경우 추가 설명이나 활동을 제공하는 역할을 해야 한다.
④실험과 탐구의 모범자
교사는 과학적 탐구와 실험 과정에서 모범이 돼야 한다. 교사 스스로 유 아들에게 과학적 태도를 보여주고, 유아들과 함께 호기심을
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유에 대해 설명해 보았다. 요리활동은 유아들에게 직접적인 조작과 실제적인 경험을 제공하며, 요리하기과정을 통해 수, 과학, 언어, 사회 등 다른 영역과 자연스럽게 통합적 접근이 이루어지게 함으로써 모든 발달영역에 도움을 준다. 덕성
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교원대학교 대학원 석사학위논문, 1993, 충남.
지두현 〈미술활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향〉, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1985 , 서울. 1. 서론
1) 연구의 목적 및 필요성
2) 연구의 내용 및 방법
2. 창의성 교
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과학적
사고라고 한다면 내러티브적 사고는 감성적-심미적 사고 유형이라고 할 수 있을
것이다.
영유아들이 교육을 받는다는 것은 논리-과학적인 사고를 하도록 요구받는 것
과 같다. 교육은 근대 학교에서 가르치는 공적 지식을 습득하기에
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유아교사의
심미안이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다. 예를 들면, 교사는 빛과 그림자에 대한
주제를 다를 때 빛과 그림자가 생기는 과학적 사실에만 국한되어 시각자료를 찾고
선택할 개연성이 높다. 그러나 심미적 감수성이 풍부한 유아교
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유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정,
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유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정,
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유아 스스로
실험에 적극적으로 참여할 수 있도록 가능한 한 간단한 실험을 하되, 실험마
다 적절한 기록을 하는 것이 좋다.
* 토의하기 : 교사 - 유아, 유아-유아 간 과학적 개념을 습득하기 위한 언어
적 상호작용을 말한다. 교사는 수렴적 발
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유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정,
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발판이 될 것입니다. 이러한 기반 위에서, 나는 음악 교육 분야에서 빛나는 미래를 향해 한 걸음 한 걸음 나아가고자 합니다. 이화여대 음악교육대학원 연구계획서
1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
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