|
조화된 교육을 만들어가며, 음악이 인간에게 가져다줄 수 있는 모든 가능성을 탐구하는 여정을 이어가고 싶습니다. 이화여대 교육대학원 음악교육전공 석사 연구계획서
1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
|
|
|
덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 유아교육과정에 대해 살펴보았다. 덕성여대 부속유치원에서는 상호작용을 하기 위해 소수의 인원이 각 영역에서 학습할 수 있도록 하고 유아의 개인적 특성을 살리기 위해 개별화 교육을 실시하여
|
|
|
과학실험구성 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과” 공주대, 2007
- 손은영, “탐구학습이 초등학교 6학년 학생들의 수학적 창의력에 미치는 효과”, 한국교원대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습이론에서 강조하고 있는 교수학습의 원
|
|
|
통한 문장제 해결에 관한 수업방안 연구”, 숙명여대, 2010
- 김지연, “제7차교육과정 국사교과서의 계열성 검토 및 대안”, 서강대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발견학습의 정의
2. 부르너의 발견학습이론 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
유아의 언어표현력 및 사고력에 미치는 영향”, 동덕여대, 2003
- 신은희, “유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구개발”, 숙명여대, 2009
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달 연구” 덕성여
|
|
|
유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구개발”, 숙명여대, 2009
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달 연구” 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 언어발달의 특성
2. 유아들의
|
|
|
유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구개발”, 숙명여대, 2009
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달 연구” 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아기 언어발달의 특징에 대한 구체적
|
|
|
유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구개발”, 숙명여대, 2009
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달 연구” 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 언어발달에서 개인차에 대한 예
2
|
|
|
유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 상호작용기능과 언어발달 연구”, 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 언어능력 향상의 중요한 요소로서 언어적 상호작용
2. 유아의 언어능력 향상을 위한 교사의 언어적 상
|
|
|
유경(2013), 어머니의 자아개념 및 양육스트레스와 유아의 자아존중감과의 관계, 원광대학교
최현미(2011), 유아의 자아존중감에 영향을 미치는 개인 내·외적변인에 대한 연구, 덕성여대 유아의 자아존중감 발달을 연령별로 살펴보고 내용
|
|
메뉴펼치기
