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교육, 17(1),55-79.
황해익(2009).어린이집 교사 원격연수의 인식과 실태 및 요구도 조사: 부산 울산 경남지역을 중심으로. 어린이미디어연구, 5(1),17-37.
고벽진(2013).교원 현직연수 제도 및 운영에 관한 교원과 교육전문직의 인식 분석. 박사학위 논
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기관의 정책을 알아야한다.
7. 참고자료
강수경, 이기숙 (2010).유치원 평가의 과정에 대한 교사와 평가위원의 인식. 유아교육연구, 30(2),237-260.
남미경 (2010).보육시설 평가인증 조력활동평가척도의 개발 및 적용. 유아교육연구,30(1),147-171.
구은
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유아교육 및 보육 통합 논의가 영유아 및 학부모와 교원 등의 행복을 위한 목적으로 추진하고 있다면, 이를 검증하기 위한 평가체계 및 그 지표 또한 이러한 목적을 충족할 수 있도록 하는 방향으로 설계되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기
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유아교육 기관의 원장은 기관의 총책임자로 유아교육기관의 전체 운영관리를 지도하며, 교사들을 관리하고 책임진다. 영유아 보육법 30조에 근거하여 보육시설마다 평가인증이 실시되고 유치원에서도 유치원 평가가 실시되면서 교사가 하는
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유아교육보육기관도 하나의 조직체로서 조직을 대표하는 지도자가 있으며 기관장이 그 중심적 역할을 수행하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관장으로서 기관 설립 및 운영 철학을 논해 보았다. 유아교육보육기관의 기관
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유아교육기관 조직에서의 기관장은, 전문행정가인 동시에 유아교육기관 운영의 최고 책임자로서, 전향적인 인식변화와 적절한 지도성이 요구되고 있다.
이러한 변화에 부응하기 위한 노력의 일환으로 전통적인 한계를 극복하는 새로운 형태
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기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 필요성
Ⅳ. 보육기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 평가 주안점, 기준, 방법 등의 영유아 발달과 관련한 바람직한 운영방향
1. 보육의 질
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유아교사론』. 서울: 양서원. I. 서론
II. 본론
1. 유아교육기관 교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 일과 계획 및 수행자로서의 역할
(3) 상담자 및 조언자로서의 역할
(4) 연구자로서의 역할
(5) 행정업무 및 관리
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운영, 특별활동, 부모교육, 건강관리 등에서 기관유형에 따라 학부모의 만족도는 차이를 나타낸다. 두 기관이 서로 교육과 보육의 기능을 보완하는 시점에서 기타 여러 부문에서도 더욱 세심하게 운영 관리해야 할 것이다.
또한 유아교육기관
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관리 지도하는 시스템이다.
영유아교육기관에서의 리더십은 유아 보육 및 교육 기관의 운영 관리라는 의미를 나타낼 것이다. 영유아교육기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를
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