|
기본 요소
제2장 유아교육 프로그램
제3장 유아교육 교수-학습방법
제4장 교수-학습환경을 위한 환경구성
제5장 학습활동의 계획과 운영
제6장 교수-학습활동 영역
제7장 교수-학습의 평가
- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -
|
|
|
유아전기의 아동복지 대책
2) 유아후기의 아동복지 대책
3) 학동기의 아동복지 대책
4) 사춘기 아동복지 대책
3. 복지환경과 아동발달의 영향
1) 가정환경
2) 학교환경
3) 사회환경
4. 아동 복지환경의 중요성
1) 기
|
|
|
교육의 결과 중심
뉴질랜드
책무성 평가
학부모의 알권리 충족
교육법준수 여부(학교자체평가)
학교교육상황평가(학교실태보고서)
학교장의 능력, 교육과정운영, 학교재정, 조직인사(방문평가)
교육의 결과
3) 학교평가의 방법
주요 평가자
|
|
|
유아교사의 역할을 진단자, 교육과정 설계자, 교수조직자, 학습지도자, 상담자 및 조언자, 의사결정 등 여섯 가지로 분류하였던 것이 1988년의 역루를 통해 교육과정 설계자, 교수조직자, 진단자, 상담자 및 조언자 등 네 가지 역할차원으로 재
|
|
|
유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 아동보호서비스의 현황과 과제
1. 아동보호서비스의 현황
1) 학대피해아동에 대한 사회적 관심과 법안의
|
|
|
유아 50명 이상을 보육하는 시설에 한한다.
영유아 1명당 2.5㎡이상으로 하고 모래밭 및 놀이시설 3종 이상을 설치하여야 한다.
다만, 지역적 특수성에 따라 옥내놀이터 또는 인근놀이터를 활용할 수 있다.
급배수시설
급수시설은 상수도로
|
|
|
교육과정과 다양한 표상 활동, 기록작업, 교사와 페다고지스타, 아뜰리에스타의 협력, 아름다운 환경 구성의 인식까지 자율적이고 창조적인 교육을 지향하는 것이다. 교육이 영유아 스스로 즐거운 배움의 과정이 되고 있는 레지오 에밀리아
|
|
|
유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 가정위탁보호서비스의 정의
2. 가정위탁보호서비스의 의의
3. 가정위탁보호서비스의 유형
4. 위탁가정의 선
|
|
|
교육
1) 기독교의 지배
2) 교회부설 학교
3) 수도원 학교
4) 스콜라 철학
3. 봉건제도와 기사교육
2) 기사교육
4. 시민교육의 발달
2) 시민교육의 발달
3) 도제교육제도
5. 대학의 발달
1) 대학의 기원
2) 대학 운영체제의 발달
제 8장
|
|
|
유아교육기관인 유치원과 보육시설은 대상, 목적, 교육과정 등 많은 부분에서 본질적으로 의미가 같으며 동질적인 서비스를 제공한다. 이원화 관리체계에 의해 운영되고 있지만 보육의 기능을 교육과 분리할 수 없을 것이다.
이 리포트는 영
|
|
메뉴펼치기
