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유아교사가 국가수준 교육과정의 성격과 방향을 정확히 이해하고 교육과정 내용을 실행하는 능력은 더욱 요구되어지고 있다.
유아를 교육하는 것은 유아교사가 운영하는 교육과정을 통해 드러나며, 교육과정 운영은 유아교사의 훈련과 경험
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운영되어야 하겠다.
< 참고문헌 및 참고사이트>
- 연세대학교 어린이생활지도연구원(1995). 개정 연세 개방주의 유아교육과정<반일제 3 · 4세 프로그램>. 서울: 창지사
- 연세대학교 어린이생활지도연구원(1996). 개정 연세 개방주의 유
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유아교육 활동의 성과를 재는 출발점이 된다는 점에서 유아교육에서의 유아평가는 아무리 강조하여도 지나치지 않을 것이다. 따라서 유아 발달에 대한 전반적인 발달수준과 특성을 과학적으로 측정하고 판단해야 한다. 유아교육기관의 교사
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기관등과 긴밀한 협조를 통하여, 학교폭력 근절을 위한 네트워크 구축과, 가정과 학교에서 인성교육 강화, 학부모·학생·교사가 모두 참여할 수 있는 학교별 프로그램 운영으로 소통의 기회를 마련하여야 할 것이다. 또한 가정에서도 청소년
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교육과정과 수업의 운영이 다른 어떤 외적인 제한이나 규제를 받지 않고 오직 자라나고 있는 인간 본질에 대한 통찰력에 근거해서 교사의 완전한 자유와 책임하게 행해질 수 있어야 한다.
일곱째, 종일반 형태의 유아교육기관은 유아가 너무
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유아 안전교육에 대한 보육교사의 인식과 운영 실태 및 문제점에 관한 연구, 우석대학교 교육대학원.
4. 김선옥(2017), 영유아보육시설의 안전교육 실태 및 개선방안, 동아대학교 교육대학원.
5. 김혜미(2016), 유아교육기관의 안전과 안전교육에
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교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
김일옥, 유아교육기관의 건강교육 실태에 관한 연구, 대한아동간호학회, 1998.
이훈희, 보육교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
김선경,
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유아에게 적합한 어린이집 환경계획 및 운영”,대한건축학회지, 2013.
윤선화, “유아교육기관에서 발생하는 유아교사의 안전사고 실태”, 육아지원연구, 2012.
김해미(2007). 보육시설 안전사고 실태 및 개선방안에 관한 연구: 서울, 경기 어린이
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관리하여야 한다. 또한 물리적 환경의 구성과 관리뿐만 아니라 교육기관의 프로그램이 안전에 중요한 영향을 미친다. 즉, 교직원의 수와 자질, 학급 크기, 교육과정 및 일과 운영, 안전에 대한 정책 등이 유아의 안전에 영향을 미친다.
Ⅲ. 결
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유아 프로그램 평가도구에 제시된 기준
:물리적 환경(실내환경, 실외환경), 종사자, 운영관리, 교육과정, 영양건강안전, 가정 및 지역 사회와의 연계, 일과 운영 및 상호작용
2. 유아교육 기관의 물리적인 환경을 위해서 제시된 인정기준
①주
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