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평가 척도
임재택 등은 보육시설의 질적 수준을 향상시키기 위한 목적으로 영유아 보육 프로그램 진단평가 척도를 개발하였다. 이 척도는 보육시설의 물리적 환경, 운영관리, 종사자, 교육과정, 영양건강안전, 가정 및 지역사회와의 연계 등
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견고한 표면 등 다양한 자질로 표면처리가 되어있다.
-환경에 부드러운 느낌을 주는 요소들이 포함되어 있으며 방음 처리가 되어있다. 1.유아교육평가의 의의
2.유아발달평가
3.유아교육 프로그램 평가
4.유아교육기관의 평가
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관리
지역사회 :어린이집 기능을 강화, 지역행사에 어린이집 원아 및 학부모 교사 등이 참여 할 기회 제공, 봉사활동 기회 제공
Ⅳ. 한국유아교육현장에서의 적용방법 및 활성화 방안
1. 혼합연령 프로그램
혼합연령 프로그램을 영유아 보육,
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교육 프로그램에 많은 비중을 두고 있었다. 부모참여 수업 및 주요 부모교육에 관한 프로그램은 알림방이라는 게시판에 항상 공고하여 부모들이 자율스럽게 공부하고 행사에 참여할 수 있도록 하고 있다.
3) 유아교사의 교수행동
부모 참여수
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평가는 유아가 무엇을 할 수 없는가에 대해서가 아니라 무엇을 할 수 있는가에 대해 관심을 갖게 해준다.
다섯째, 유아의 연령과 발달 수준, 발달 영역 및 교육 과정 영역, 유아교육기관의 목적, 또는 그 이외의 여러 요인 및 상황에 따라 포트
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평가를 할 수 있다.
분야
누리과정 이해
누리과정 계획
누리과정
누리과정의 방향, 누리과정의 영역별 목표, 기존 교육(보육)과정과의 차이, 누리과정의 영역별 내용
목표 설정, 누리과정 편성, 인성 요소 연계, 영유아 발달(언어, 인성 등),
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의 이론과 실제, 양서원, 1995.
유아교육기관에서 교수매체 활용의 이론적 기초가 결정되면 이에 근거하여 교수매체가 선정되고 제작·활용되어야 한다. 각 교수매체마다 그 특성과 활용방법이 다르므로 학습내용과 활동유형, 유아의 연령 및
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평가를 배제하고 객관화에 힘쓴다.
② 정기적인 평가를 실시하며 실질적인 자료를 얻는데 힘쓴다.
③ 교사 자신이 유아의 전인적인 상황을 이해하기 위한 보조 자료임을 명백히 하고 관리 한다.
2) 교육과정 평가 계획
교육과정 평가 및 결과
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의 어려움을 이유로 한계를 호소한다. 영유아를 위한 질 높은 환경을 제공하고 효율적인 운영을 위해서도 영유아교육기관 평가가 필요하다. 객관적이고 합리적인 평가는 내실 있는 영유아교육기관 관리 및 운영을 유지하는데 도움이 될 것이
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유아 발달, 복지이론, 보육철학, 보육이론 등의 지식만으로 실행할 수 없다.
“교육의 질은 교사의 질을 뛰어넘을 수 없다.”는 말이 의미하듯이 보육교사의 질과 업무환경 등이 중요한 의미를 가진다.
보육교사들이 행하는 보육의 질을 고양
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