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의 양도 너무 많아서는 안 된다.
결정적 시기를 살아가는 영·유아들을 대상으로 하는 영·유아교육의 중요성은 이미 많은 이론을 통해 입증되고 있다. 그런데 영·유아들의 경우 그 어느 교육기관에 비해 교사들로부터 직접적이고 결정적인
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의 교육과 훈련 그리고 경험을 통하여 학습하고자 하는 이를 도와주기 위한 전문적 지식과 기능을 갖춘 사람이다.
더구나 유아교육기관에서 아이들에게 유아교사는 단순한 사람이 아니다. 유아에게 교사는 사회의 가치관 및 규범을 대표하고
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의 활동으로 구성되어 있다.
③ 교수학습방법
전통놀이를 활용한 유아 인성교육 프로그램의 교수학습방법은 사전단계, 도입단계, 전개단계, 마무리 및 평가 단계로 구성되어 있다.
사전단계는 경험 나누기 단계로 이전 경험 나누기 활동과 활
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및 요구될 수 있으며, 각종 지도성과 관련한 연구 이론을 근거로 실제 현장에서 적용되고 그 의미를 찾을 수 있을 것이다.
영·유아교육기관을 경영하는 관리자는 지도성의 효율의 관점에서 집단 상황이나 구성원의 성격 또는 외부의 환경에
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교육기관운영관리(2018), 이영애, 신은수, 한국방송통신대학교출판문화원
권미경, 윤재석, 조혜주(2015), 3-5세 누리과정의 가정 및 지역사회 연계 활성화 방안. 육아정책연구소
이영자, 박미라, 정주원 외 2명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가,
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유아교육기관의 환경 구성 원리
2. 유아교육기관의 효율적 관리방안
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 운영관리에 대한 이해.hwp
2. 운영관리의원리.hwp
3. 유아 교육기관의 환경 구성.hwp
4. 유아교육 및
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의 특성 분석 연구, 한국교원교육연구
박수정(2011), 학교컨설팅과 교육청의 만남: 가능성과 한계, 한국교원교육연구
이병환, 김진규, 신재한(2011), 학교컨설팅 장학 모형 및 운영 절차 탐색, 교육문화연구
이필남, 조호제(2014), 초등학교 수석교
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유아 영양과 활동 김연진(교수) 저 | 양서원 | 2012.08.17
단체급식관리 전희정, 주나미 외 3명 저 | 파워북 | 2012.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교육기관에서 급식의 의의
2. 영유아 교육기관에서의 급식 안전문제 및 해결방안
가. 영유아
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실내외의 각 영역별 안전관리 방법을 본인의 의견을 포함하여 서술해 보았다. 영유아들이 가정을 떠나 최초로 접하게 되는 사회적 환경인 영유아교육기관은 영유아들이 정해진 규칙 안에서 긴장하지 않고 자유롭게 즐길 수 있는 안전한 환경
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의 변화로 가정만으로는 자녀 양육과 교육을 해결하기 어려워졌다. 자녀양육과 교육의 책임에 대한 비중이 부모로부터 점차 유아교육기관으로 옮겨져 가고 있는 것이다. 특히, 급격한 사회변화는 맞벌이 부부의 증가와 함께 자녀양육 및 교
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