[방통대] 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성에 대해 논하고, 유아교육기관에서 교사의 역할에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오[OO어린이집 방문]

소개글

[방통대] 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성에 대해 논하고, 유아교육기관에서 교사의 역할에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오[OO어린이집 방문]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아교육에 대한 개요
    1) 유아교육의 정의
    2) 유아교육의 대상
    3) 유아교육의 방법
  2. 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성
    1) 성격
    2) 인지
    3) 신체
    4) 정서
    5) 사회
    6) 언어
  3. 교육 및 사회적 측면에서 유아교육의 중요성
    1) 교육측면
    2) 사회측면
  4. 유아교육기관에서 교사의 목표
    1) 의의
    2) 유형
    3) 교사의 목표
  5. 유아교육기관에서 교사의 역할
    1) 건전한 가치관 확립
    2) 교사의 교직능력 향상
    3) 교과지식과 교수방법의 활용
    4) 유아에 대한 애착
    5) 건강한 신체의 유지
  6. 유아교육기관 방문을 통한 교사의 역할에 대하여 보고 [느낀점]
    1) 방문기관 소개
    2) 면담 및 관찰
    3) 교사의 역할
    4) 교사의 역할에 대하여 보고 느낀점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

고 느끼게 하자”는 보육 철학이 반영된 것이라 할 수 있다. 사무실의 게시판에는 매일 학급별 견학이나 소풍 스케줄로 꽉 메워져 있었다.
양덕의 하루 일과는 아침 7시30분부터 시작이다. 당직 선생님께서 아침에 일찍 오는 유아들을 위해서 항상 반갑게 맞이하는 것을 시작으로 하여 오후 7시 30분 내지는 마지막 한 아이가 귀가할 때까지 보육이 이루어진다. 차량운행에서도 보통 어린이집에서는 유아들의 등. 하원용으로 사용되고 있지만, 양덕에서는 보육생의 안전 및 부모와 자녀간의 정서적인 유대 강화를 위해서 차량운행을 하지 않고 현존하고 있는 차량도 견학용으로만 사용하고 있다고 한다. 귀가는 보호자나 부모님께서 위임한 분에 한해서 가능하고 보호자는 등원 한 뒤 보육일지나 일일보고서에 아이에 관한 여러 가지 담임선생님께 부탁 할 사항을 기록한다.
3) 교사의 역할
원의 내부를 두리번거리니 원장님께서 직접 어린이집을 친절히 설명해 주시면서 내부를 둘러보았다. 영아반 4개 학급, 유아반 3개 학급으로 구성된 각 교실과 아기자기하고 상큼한 아이들의 작품들이 포근하게만 느껴졌다. 그 외 아이들에게 중요한 건강을 책임지는 조리실. 식당, 상담실, 옥상 수영장, 세탁실, 지하 강당 놀이터 등 양덕어린이집은 항상 아이들을 위해서 만약의 경우까지 항상 대비되어 있다는 느낌이었다.
부모참여수업이 있다고 들어서 부모참여수업을 같이 참여하기로 했다. 모처럼의 자녀에 대한 교육을 접하게 되는 기회라 먼저 계획단계부터 맞벌이 부모님이 많은 관계로 참가여부를 조사하게 되었다. 그 결과 대부분의 부모님이 토요일 오후 1:00-3:00의 희망사항으로 했고 연장수업으로 오후 4:00까지 시차제로 적용하여 수업을 실시하기로 했다.
원 내부 교사들을 보면 유아들을 안전하고 편안하며, 행복하게 하는데 강조를 두고 있었으며 유아들이 자신의 감정을 표현하도록 돕고 긴장을 풀어주고, 내적 갈등을 해결하는데 중점을 두고 있었다. 이러한 원 내부에서의 교사들은 모친 모형(maternal model)과 치료모형(therapeutic model)에 모티브를 두고 교사의 역할에 충실한 것이 아닌가 하는 느낌이 들었다.
4) 교사의 역할에 대하여 보고 느낀점
부모참여수업 내내 즐겁게 참여하는 아이들과 진지하며 적극적으로 참여하는 부모님 그리고 준비에서부터 부모 참여 수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 이러한 부모참여수업은 맞벌이 부모의 부모교육 형태로서 가장 효과적 이어서 매년 학급별로 계획하여 연1-2회 실시한다고 한다. 바로 이러한 모습들이 양덕을 지탱하는 힘의 원천이 아닌가 하는 생각이 들었다.
아이들과 진지하며 적극적으로 참여하는 부모들과 준비 및 진행에 있어 열성적인 교사들을 보고 교사의 역할이란 유아들로부터 정보를 수집하여 부모와 유아가 같이 학습에 참여하도록 만드는 것이 진정한 교사의 역할이 아닌가 한다. 또한 흥미 있고 학습에 관련된 경험을 아이들에게 제공하고 더 나은 시설과 학습 환경을 만들어 줌으로써 원내의 아이들이 학습을 촉진할 수 있도록 정서적인 지지와 보호하는 역할을 하는 것이야 말로 교사의 기본자세이며 역할이 아닌가 한다.
돌아오는 길에 오늘 함께 한 수업을 마치며 설문조사 및 건의 사항을 넣는 설문지를 보면서 하나라도 원의 발전과 양덕에 있는 어린이의 건강한 보육을 위해서 노력하시는 선생님과 원장님의 노력이 엿보였다. 원의 대문을 나서면서 “안녕히 가세요”하고 환한 웃음, 티 없는 눈망울을 한 아이들과 한 손은 아이와 한 손은 잘 가라고 손을 흔드는 선생님과 원장님을 보면서 양덕의 밝은 미래를 생각해 본다.
Ⅲ. 결 론
학생이란 배우는 사람이다. 학습활동은 학생의 본질적 임무로서 지식을 습득해야 하는 것이 학생의 일차적 책무인 것이다. 그러므로 교사의 가장 중요한 역할은 학생의 학습활동을 돕는 일이다. 학생의 입장에서 보면 교사는 살아 있는 교과서, 지식의 공급원, 그리고 대표적 지식인이다. 따라서 학생은 자신의 학습활동을 지도하고 안내하고 도와주기를 기대한다. 심리적 안정이나 도덕적 교훈, 신체적 보호 등은 교사가 아닌 사람으로부터도 받을 수 있다. 그러나 학생이 학습활동에 대한 지도와 도움을 청할 수 있는 사람은 교사이다. 그들에게 있어서 교사는 장기간의 교육과 훈련 그리고 경험을 통하여 학습하고자 하는 이를 도와주기 위한 전문적 지식과 기능을 갖춘 사람이다.
더구나 유아교육기관에서 아이들에게 유아교사는 단순한 사람이 아니다. 유아에게 교사는 사회의 가치관 및 규범을 대표하고 유아를 교육함과 동시에 유아를 돌보는 사람이다. 교사의 언행은 설령 그것이 일반인의 입장에서 보면 문제가 있더라고 하더라도 유아의 입장에서 보면 보편적으로 수용되는 표준적인 언행이며 교사의 가치관은 사회의 표준적인 가치관이다. 따라서 유아들에게 교사의 가치관을 그대로 수용하여도 되고 교사의 언행을 그대로 모방하여도 되는 것으로 생각하고 그대로 따라한다. 교사의 말투, 옷차림, 걸음걸이, 글씨 하나하나는 학생에 의해 모방의 대상이 되는 것이다.
마지막으로 교사입장에서는 유아를 사랑할 줄 알아야 한다. 교직을 선택하려는 사람들에게 가장 필요로 한 것은 사람을 사랑할 수 있어야 한다는 것이라고 생각한다. 유아들은 아직 부모나 교사의 도움을 필요로 하는 단계에 있다. 신체적ㆍ정신적으로 성숙단계에 있는 초등학교 이상의 학생들과는 다르다. 기본 생활습관 형성, 학습태도 형성, 사회성 형성 등에 있어서 성인들의 도움을 필요로 하는 아주 중요한 시기이기 때문에 사랑으로 유아를 돌보고 교육할 수 있어야 하며 이러한 측면에서 유아교사의 역할은 더 없이 중요하다 하겠다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
2. 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
3. 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
4. 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
5. 보현연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사
6. 방문한 유아교육기관(www.yangduk.co.kr)

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