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평가 개선방향
국가수준의 유치원 평가가 성공적으로 이루어지기 위해서는 평가를 받는 기관, 평가를 하는 평가자, 평가를 주관하는 기관, 즉 평가관계자의 관점이 중요하다. 평가와 유아교육의 질에 대한 개념 규정이나 관점은 연구자, 정책
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의 교육대상자를 다음 각호의 구분에 따라 선발하여그 명단을 당해 교육과정개시 15일전까지 교육기관의 장에게 통보하여야 한다.
1. 시.도지사가 교육대상자를 선발하여야 할 교육과정:환경관리인과정
2. 환경관리청장 또는 지방환경관리청
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절차과정을 거친다.
④ 결과공개
평가받은 모든 어린이집의 결과를 공개한다. 유치원 평가도 마찬가지로 결과를 공개한다.
(2) 차이점
① 평가주체
어린이집 평가인증의 주체는 한국보육진흥원이며 유치원 평가는 시도교육감이다.
② 대상 및
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방법으로 행동하고 궁극적 목적을 항상 마음에 간직하고 우선순위를 알고 찬성과 반대를 명확하게 하며 긍정적으로 사고하고 갈등에서 모두가 승자가 될 수 있는 승자-승자 접근을 도모하기 때문이다.
셋째, 유아교육기관의 궁극적 목적은
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유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교사자격 및 발달, 운영 관리, 교사 편제, 물리적 환경, 건강과 안전, 영양 및 급식 봉사, 평가 등으로 세분화시켜 놓았다.
① 교사-
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유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교사자격 및 발달, 운영 관리, 교사 편제, 물리적 환경, 건강과 안전, 영양 및 급식 봉사, 평가 등으로 세분화시켜 놓았다.
① 교사-
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범주는 실내·외 교육환경, 교재·교구, 예산을 의미하며 이를 적절히 배치하는 것은 효율적인 기관 운영 및 효과성에 영향을 미치게 된다. 예를 들어 교재 및 교구가 부적절하게 배치된다면 유아에게 적절한 교육을 제공하는 것에 지장을 미
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평가의 개념이 아니라 지속ㆍ순환적인 질적 개선을 목적으로 개발되어야 한다. 인증제는 기관의 질을 평가하는 수준에서 그치는 것이 아니라 보다 넓은 안목으로 영유아들의 교육과 복지에 대해 인식하고 지속적으로 질을 개선해 나가는 순
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평가인증의 과정에 수요자 부모의 의견과 참여가 반영되는 설계를 함으로써 평가
인증의 주체가 지자체 공무원, 보육교직원, 평가 및 심의위원에서 수요자 부모로 확
대되도록 하여 육아지원기관과 가정환경간의 일관성 있는 질 유지에 기여
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가를 인준하기 위한 기준으로는 유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교사자격 및 발달, 운영 관리, 교사 편제, 물리적 환경, 건강과 안전, 영양 및 급식 봉사, 평가 등
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