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요인 제시와 하위요인의 정의 제시
1) 검사도구의 하위요인과 정의 제시
2) 하위요인별 문항 제시 (6문항)
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시과정 설명
1) 검사도구
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유아에게 필요한 풍부한 경험을 제공해 줄 수 있다. 또한 초점을 둔 학습이 포함된 놀이가 있는 교실에서 유아 주도적 놀이는 교훈적 기술, 표준화도니 검사, 스크립트된 교수가 줄 수 없는 장기적 이점을 제공해 준다. 유아교육기관에서 놀이
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유아의 발달을 결정하고, 발달을 가족, 교육기관, 또래 및 지역사회와의 다양한 방법으로 개체와 환경 변인간의 상호작용 등 유아의 활동을 사회문화적 맥락 속에서 보아야 한다는 Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론에 비추어 볼 때 타당하다고
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유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정 운영을 평가도 하였다.
따라서 유아교육기관의 원장으로서 교육에 대한 열정과 유아교육 전문지식을 바탕으로 유아의 발달 단계에 맞는 우수한 교육 프로그램을 개발하고 제공함으로써 학습 목표를 달
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유아교육기관의 시설장의 지도성 발달
1) 지도성 형성단계
2) 지도성 성장단계
3) 지도성 성숙단계
4) 지도성 원숙전문단계
6. 유아교육기관의 시설장의 지도성에 필요한 기술
1) 자아존중감
2) 교직헌신성
3) 동일시
4) 관여
5) 충
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학습공동체의 주체로서 아동의 지적, 정서적, 사회적인 전인적 발달을 꾀하며 그 속에서 새로운 삶의 세계와 문화를 창조해 나갈 수 있도록 도와주는 데 가장 큰 요인으로 유아교사의 역할을 제시하고 있다. 특히 교육의 질 및 효과성과 관련
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일반 및 특수한 요구를 가진 유아의 학습과 발달에 미치는 교육환경의 중요성에 대한 인식을 높인다. 셋째, 유아교육의 기본개념과 이론에 대한 이해를 바탕으로 유아들의 수준과 특수한 요구를 반영하는 교육과정을 개발하고 적용할 수 있
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유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판부
최가영 (2013). 어린이집 원장의 \"교사협의\" 운영 경험에 관한 연구. 숙명여자대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 철학적 요인
1) 철학적 방향의 필요성
2) 철학적
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요인 제시와 하위요인의 정의 제시
1) 검사도구 하위요인과 정의
2) 하위요인별 문항 제시 (4문항)
4. ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시과정 설명
1) 검사도구의 결과
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유아의 말을 주의 깊게 듣고 언어를 확장할 수 있게 어휘를 사용하여 유아와 상호작용하면서 언어발달을 촉진할 수 있다. 이를 위한 방법으로 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
인지이론가들은 유아의 행동은 내적 추론 과정을 거쳐
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