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유아교육기관교사의 전문성을 확립하기 위한 교육과정으로 정부는 4년제 대학교와 2,3년제 대학에 보육 관련학과를 설치하고 보육실습 및 유아교육기관교사 자격증 제도를 시행하고 있다.
물론 아직도 많은 수의 유아교육기관교사가 단기간
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교육관 및 교수가치 탐구, 칭찬
Ⅲ. 교직원 채용 시 중요시 할 점 및 결론
영유아교육기관에서의 인력 채용에 있어서 그 기관의 질을 결정하는데 중요한 역할을 한다. 기관에 적합한 능력·자질을 갖추 자를 먼저 현행 제도적으로는 자격, 재교
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교육시키는 형식적 교육 프로그램으로 인식되어 왔으며 취학전 교육, 학령전 교육, 조기교육, 보육 등의 용어로 모호하게 쓰여 왔다. 현대에 와서는 0∼8 세까지 유아를 대상으로 한 교육으로 확장되어 왔으며 제도적, 형식적인 교육기관에서
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유아기에 대한 국가적인 투자는 가장 효과적 투자이다. 영유아기 교육과 보육정책에 대한 정부의 적극적인 관심과 제도정비, 시행을 촉구하며 기대한다.
Ⅲ. 결 론
유아교육기관은 영유아의 건강과 안전 및 건전한 발달을 책임지고, 가정과
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유아교육의 현장에서의 상황도 급속히 변화하고 있으며 유아를 둘러싸고 있는 가족의 사고, 크게는 이 사회의 사고가 유아에게 크게 영향을 미친다. 우리가 유아교육기관의 교육환경 개선에 노력해야 하는 이유다.
참고문헌
김희경(2003). 부
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유아들의 발달 특성을 고려하여 통합적인 교과과정으로 구서되어야 한다.
④유아교육과 초등학교 교사의 양성제도와 통합이 필요하다. 유치원과 초등학교 3학년까지의 유아를 함께 지도할 수 있는 교사 양성제도나 두 기관의 교과목을 상호
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제도란 보육서비스의 질적 수준을 높이는 것을 목적으로, 보육의 질을 나타내는 평가인증지표를 이용하여 그 수준을 지표처럼 향상시키고자 노력하는 과정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교육기관 평가에 대해 논해 보았다. 보
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유아교육기관의 선택기준에 대해 쓰시고 부모로써, 교사로써 어떠한 교육 기관을 선택하여 추천 해 줄 수 있는지에 대해 기술해 보았다. 보육서비스의 질을 향상시킬 수 있는 방법 중 하나는 제도적인 측면으로 허가제를 인가제로 환원하여
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유아교육 질 관리 시스템화
유치원이 학교체제에 속한다면 초·중등학교법에서 이루어지는 평가는 당연히 이루어져야하는 과정이다. 향후 공사립에 관계없이 영유아교육기관의 평가는 장학지도와 차별화되어 유아교육의 특성을 살리는 진
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아교육법처럼 영유아보육법에서도 보육현장에서 장학을 실시할 수 있는 법안을 제도적으로 마련하는 것이 필요하다. 김진경,권혜진(2017)「영유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
(2) 영유아교육기관의 장학지도의 방향
① 교사 중심
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