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교육 계획과 관련된 연간 행사, 교사 교육, 시설·설비 구입 등을 구체적으로 계획해야 한다. 유아교육기관에는 원장과 교사들만 근무하는 것이 아니라 일반적으로 원장, 원감, 교사, 양호교사, 취사원, 청소원, 관리인 등 여러 분야에서 근무
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유아교사의 역할 4가지
1) 양육자로서의 역할
2) 교수자로서의 역할
3) 상호협력자로서의 역할
4) 의사결정자로서의 역할
2. 상호협력자로서 부모와 의사소통의 좋은 방법
3. 부모와의 좋은 의사소통을 위한 부모참여 방법
1) 가정
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유아교사의 역할에 대한 제견해
2. 역할유형에서 본 유아교사의 역할
(1) 대리부모로서의 역할
(2) 학습자력자로서의 역할
(3) 상호작용자로서의 역할
(4) 동일시 대상으로서의 역할
(5) 의사결정자로서의 역할
3. 발달이론에 따른 교사의 역
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유아교사의 교수행동 중 교실 조직화의 숙달된 전문가의 모습이 저런 모습이 아닐까 여겨졌다. 유아교육기관내의 모든 교사들은 유아들의 양육자, 상호 작용자, 학습지도자, 부모교육자 그리고 의사결정자의 다양한 역할을 함께 수행하고 있
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유아에 대한 프로그램이 상당히 변화하였다. 이 변화는 일방적인 전문적 치료, 교육기관의 노력만으로는 메워질 수 없는 부분이 있다는 학문적 사실이 부각되고, 아동의 치료, 교육프로그램에 발달지체 영유아의 부모나 형제, 그리고 기타 관
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교육과정의 적용에 대한 인식은 교육과정의 실행을 위한 밑바탕이 되어 교사가 교육과정을 능동적이고 융통성 있게 적용할 수 있도록 도울 것 이다. 때문에 유아교사의 교육과정의 적용에 대한 인식은 교육의 질을 결정짓는 중요한 요인이라
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유아교육기관 교직원의 채용관리에 대해 논해 보았다. 보육교사는 영유아의 보호와 교육을 효과적으로 수행하며 영유아의 성장과 발달을 도모하는 역할을 하는 사람으로서, 그 역할은 의사결정자, 학습과정 설계자, 교수 조직자, 진단자, 학
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의사결정능력, 문제해결능력 및 창의성과 도덕성 등의 기초가 형성되는 중요한 시기이기 때문에 이 시기에 유아가 접하게 되는 모든 지식이나 경험들은 교육적으로 매우 중요한 의의를 갖는다. 그러므로 유아교육기관에서 유아들에게 제공
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유아의 수행이나 학술적, 행동적 능력을 이해한다는 것은 유아의 점수를 보는 것 이상이며 또한 한 유아의 점수를 같은 학년이나 발달수준이 다른 유아의 점수와 비교하는 것 이상이다.
* 참고문헌
강문희 외(2000). 유아교육기관 운영관리. 학
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교육과정은 대학에서 전문적인 교육연구에 참여하는 학부생 및 대학원생, 교육과정 전공교수, 교육과정 이론가 등의 연구를 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 시대적 변천을 설명하고, 그 중 ‘생태중심유아교육’ 프로그
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