세계 각 국의 보육 제도

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세계 각 국의 보육 제도

미국, 일본, 호주, 스웨덴, 프랑스, 독일, 영국, 이스라엘, 이탈리아 의 9개국의 보육 사업의 역사적배경, 보육시설현황, 재정현황 등으로 비교

본문내용

동안 수면서 나름대로 재충전의 기회를 가지
라는 뜻이다.
9. 이탈리아 (레지오 에밀리아 시를 중심으로)
■ 레지오 에밀리아 시의 보육 발전과정
1963년 3~6세 아동을 위해 첫 유아학교를 개원하고 보육 서비스 조직망을 만들기 시작
했으며, 1971년에 3개월~3세의 아동을 위한 영,유아센터를 시작하였다. 1820년경부터
비민에 대한 관심을 가진 자선단체들이 나서서 탁아소를 설치하였으며 20세기 초반에
들어서면서 공공의 재원(시 재정)을 통한 보조가 시작되었으며, 1925년에는 산모와
영아를 위한 국가 조직이 결성되었다. 1922년 이탈리아를 휩쓴 파시스트 정부,
1945~1946의 제 2차 세계대전 등 사회적 격동기를 지나면서 천주교회의 영향력은 약화
되고 좌익 주정부를 둔 도시에서는 부모들이 학교를 설립 운영하려는 부모협동교육운동
이 시작 되었다. 미리 포장된 지식을 강요하는 교육을 할 것이 아니라 어린이에 관한
것과 어린이를 위한 것은 어린이들로만 배울 수 있다는 원칙에서 출발한 주민 공동의
노력은 마침내 1963년 최초의 시립 유아학교를 세우게 되고, Robinson 유아학교라 명명
하였다.
많은 투쟁과 압력을 행사한 끝에 1967년 부모가 운영하는 모든 유아기관이 레지오
에밀리아 시 당국의 행정력 아래에 속하게 되어 공공의 지원을 받게 되었다.
아동을 중시하고 경험을 중시하는 유아교육이 말라구찌에 의해 프뢰벨, 듀이, 비고츠키
이론을 배경으로 한 레지오 에밀리아식 영유아교육법을 탄생시켰다
■ 레지오 에밀리아 영,유아교육 및 보육기관 현황
레지오 에밀리아 시는 소수의 사람을 위한 보육에서 출발한 것이 아니라, 특수아를
포함한 모든 어린이에게 개방된 종일제 보육시설을 운영하고 있다. 현재는 3개월에서
3세 어린이를 위한 13개의 영유아센터와 3~6세 어린이를 위한 20개의 유아학교가 운영
되고 있다.
■ 레지오 에밀리아 보육시설의 운영시간
● 레지오 영,유아센터 및 유아학교 개원 시간
- 월요일-금요일 오전 8시-오후 4시 (특별한 요구를 가진 가족들은 일찍(7시30분)
오는 경우, 늦게까지 있는 경우(오후 6시20분까지) 중에서 선택할 수 있다)
● 아동들을 위한 1년 계획-(1996~1997년)
- 1996년 9월 2일 - 1997년 6월 30일 (필요에 의해 특별히 요구한 가족의 아동을
위해 7월에는 1개의 영유아센터가 열린다)
● 직원을 위한 1년 계획 - (1996~1997년)
■ 레지오 에일리아 접근법의 특징
공동체정신과 상호관계작용에 강하게 기반을 둔 아동 중심-교사 지원 활동, 교육적인
대화자로서의 환경의 중요성 강조, 아뜰리에 설치, 활발한 가족과 지역 구성원들의
공동 참여, 그리고 지역사회와의 상승적 상호 의존관계 등을 중요하게 본다.
● 아동에 대한 견해: 어린이를 풍요롭고 강하게 보는 이미지를 가지고 있다.
그리고 어린이를 단순히 욕구를 가진 존재로 보기보다는 권리를 가진 독특한 개체로
본다. 레지오 접근법의 아동관을 Hendrick(1997)은 강력한 아동, 유능한 아동, 자기
권리를 가진 아동, 사회적 의사소통의 권리와 능력을 가진 아동으로 정리하고 있다.
● 상호 협력(지식의 사회적 구성주의)의 가치: 서서히 깊이 몰두해서 자기 나름의
원리를 깨닫는 것, 자기 또래나 형님, 동생, 어른들과 끊임없이 생각을 토론하는
과정에서 서서히 자기 생각을 수정 또는 확정해 가는 것이라고 본다. 교사가 미리
가르쳐 주고 배워서 알게 된 책 속의 지식이 아니라 자신이 체득한, 또래와 생활
하면서 나누어 가진 일상생활에서 얻어진 개념을 가진다.
● 환경의 중요성: 환경은 사회적 상호작용과 탐구, 건설적 학습을 자극하는 유용한
‘그릇’인 동시에, 교육적 메시지를 담고 있다. 환경에는 시간이 조직되는 방법과
우리에게 변화하는 체제로 우리가 느끼고 생각하고 행동하는 것을 조정하며 우리 삶
의 질에 영향을 미친다.
● 교사의 역할과 중요성: 교사는 어린이의 생각, 거설, 이를 발견하고 기록하고 그것
을 근거로 토의한 다음 융통성 있는 계획과 준비를 한다. 학습을 나선형 과정으로
보고 어린이들의 경험한 내용을 발견하고 재방문할 기회를 가지도록 제안하고 그들
학습과정의 파트너로 인식한다.
● 프로젝트 중심의 발현적 교육과정: 비형식성. 프로젝트 활동은 레지오 에밀리아
접근법의 중요한 학습 형태로 갈등과 협상이 발전하도록 촉진하는 교육과정을 제공
하는 것으로 사회적 구성주의 과정이 많이 이루어진다. 레지오 에밀리아의 프로젝트
는 몇 달에 걸쳐 이루어지는 프로젝트도 있고, 짧게는 몇 시간 정도 걸리는 프로젝
트도 있다. 2시간 정도 걸리는 탐색이라 하더라도 아동의 한 주제에 대해 집중하여
주제의 흥미로운 측면을 탐색할 경우도 미니 스토리라 하여 프로젝트라 한다.
● 다양한 표상활동: 아이의 지적 발달을 상징적 표상에 초점을 맞추어 도모한다.
어린 아동은 프로젝트 외에 다른 여러활동-블록놀이, 역할놀이, 실외놀이, 상상
놀이, 극놀이, 물감놀이, 찰흙놀이 등-에 참여한다. 시각적 표상들은 장식을 위한
결과물이나 일회성 결과물이 아니라 주제에 대한 다음 단계의 조사와 지식을 심화
시키는 자원으로 이용된다.
● 기록과 전시의 가치와 기능: 아동의 성장과 발달을 파악하고 평가하며 진보에 대한
설명을 할 수 있는 증거가 되며, 기록은 교수전략의 동기화와 적용을 위한 기초
자료를 제공하며, 교사가 개별 아동의 진보를 깊이 있기 인식하여 새로운 전략을
짜는 아이디어의 근원이 되며, 기록된 정보를 통해 교사가 효과적인 의사결정을
하도록 돕기 때문이다.
● 자원(버려지는 물건)의 교육적, 창의적 활용과 재활용센터
● 사회체계 속에서 자라는 아동, 부모와 지역사회 참여의 중요성: 레지오 에밀리아의
부모와 주민들은 보육시설의 운영에 깊이 참여한다. 부모, 교육자, 주민들은 2년
마다 각 보육시설을 대표할 자문위원을 뽑는다. 자문위원회는 각 시설의 현안에
대해 연구하고, 토론, 의사결정을 통해 참여와 공동-책임감 형성의 전 과정을 촉진
시키고 구체화시키는 문화적, 조직적인 형태이다.

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