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장학체제에 대한 관심이 증가하고 있다.
④ 지도성을 강조하는 경향
교육지도자, 장학지도사, 수업지도자, 컨설턴트의 지도력이 최근에 강조되고 있다. 김진경,권혜진(2017)「영유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
(2) 영유아교육기관
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장학지도에 활용할 수 있을 것이다.
8) 영유아교육 질 관리 시스템화
유치원이 학교체제에 속한다면 초·중등학교법에서 이루어지는 평가는 당연히 이루어져야하는 과정이다. 향후 공사립에 관계없이 영유아교육기관의 평가는 장학지도와
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교육은 바로 이러한 것을 지향하는 것이라고 생각한다.
※참고문헌
1) 김정한, 장학론-이론연구실제-, 학지사, 2002
2) 김주건, 개정유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1997
3) 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002
4) 이영자권영례, 유아
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하여 안전사고를 미연에 방지한다. 마지막으로, 안전에 대한 교육과 문화를 조성하는 것은 유아교육기관에서 매우 중요하다. 어린이들이 위험을 인지하고, 안전한 행동을 스스로 선택할 수 있도록 교육하며, 이는 장기적으로 어린이들의 안
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교육의 질 향상을 지속적으로 이루어 내는데 없어서는 안 될 필수적인 자료이기 때문이다. 그 같은 필요에 입각해서 학교 평가는 지금까지 주로 초·중등학교와 대학교를 대상으로 실시되어 왔으나 취학 전 유아교육기관에 대한 평가는 그리
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장학을 담당하고 있는 교육청이 주관하지 않고 시ㆍ도별 유아교육진흥원 등에서 독립적인 평가기관의 역할을 통해 평가의 공정성과 효율성을 담보하고 있으므로 장기적으로 공교육화를 앞당길 수 있는 평가방법이 이루어져야 할 것이다.
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교육 목적의 실현에 영향을 미치는 제반 요소들이다. 때문에 유아교육평가 혹은 유아교육프로그램평가란 용어로도 흔히 사용되고 있다. 유아교육에 대한 평가 활동은 유아교육 정책을 수립하고 유아교육 기관에 대한 장학 지도를 실시하며
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장학을 담당하고 있는 교육청이 주관하지 않고 시ㆍ도별 유아교육진흥원 등에서 독립적인 평가기관의 역할을 통해 평가의 공정성과 효율성을 담보하고 있으므로 장기적으로 공교육화를 앞당길 수 있는 평가방법이 이루어져야 할 것이다.
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교육기관에서의 영유아의 일과를 이해하고, 게임, 동작, 동극, 운동회, 소풍 등 특별활동을 경험함으로써 교육과정을 이해하게 된다.
유아교육기관의 학부모 보조교사와 일일교사는 기관의 특별한 행사 혹은 활동인 야외학습이나 현장학습
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기관 평가 기준
평가 결과에 대한 공개
평가위원회 구성, 운영, 위탁 가능
Ⅲ. 결 론
최근 유아교육기관인 유치원과 어린이집은 각각 기관의 특수성에 맞는 국가 차원의 평가인증 기준에 근거하여 평가를 받고 있다. 평가과정을 통하여 교사와
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