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교육에 투자하게 됨을 알 수 있다.
참고문헌
강태중(2008), 교육격차 해소와 기회균등, 한국교육개발원
김관복(1990), 유아교육기회의 균등성에 관한 연구, 서울대학교
김효빈(2011), 롤즈의 정의론을 통해 본 교육기회 균등에 관한 연구, 윤리문화
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유아기 발달 특성이 기초성과 누적성 그리고 불가역성들을 고려하여 유아교육단계에서의 교육평등이 최대한도로 보장될 수 있는 중앙 정부과 지방자치단체의 행 . 재정적 지원이 뒤따라야 할 것이다. 1.교육의 불평등
2.교육기회균등의
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교육법의 기본원리에는 교육제도의 법정주의, 교육 자주성의 원리, 교육권 보장의 원리, 교육 전문성의 원리, 교육 기회균등의 원리, 교육 중립성의 원리로 요약할 수 있음
헌법상의 교육규정에는 교육을 받을 권리, 의무교육과 무상과 보호
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유아교육기관 운영관리의 이론과 실제. 서울 : 학문사.
강문희(1999). 유아교육기관 운영관리. 서울 : 학지사.
권기욱(2004). 유아교육기관 경영관리. 서울 : 교육과학사.
김경철(1991). 교육의 기회균등 측면에서 본 한국의 유아교육 정책. 효성여자
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성대학 교수, 유아교육 담당 장학사 등을 중심으로 민관협력 장학체제를 구축하도록 한다.
유아교육의 질을 향상시킬 시의 기대효과는 다음과 같다. 교육기회 균등의 보편주의 이념에 근거하여 보다 많은 유아들이 질 높은 교육과 보호를 받
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유아교육의 평등을 의미하는 것은 무엇이라고 생각하십니까?
① 모든 유아가 유아교육을 받을 기회가 차별 없이 보장받는 것.
② 유아교육 기회뿐만이 아니라 교육과정상에서 까지 차별 없이 보장받는 것.
③ 유아교육 기회와 과정뿐만이 아
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교육을 실시하는 교육을 말한다. 이러한 공교육은 교육의 기회균등을 위해 무상성과 의무성을 추구하고, 교육내용에 있어서의 중립성과 보편성을 추구하며, 국가가 관리 ·감독 ·운영하는 학교제도 중심의 교육을 그 원리로 하고 있다.
유아
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교육비 지원사업의 주체는 유아인 바, 저소득층 아동이 사립이나 보육시설에 취원한 경우라 해서 형편이 더 어려운 것도, 국공립에 취원했다 해서 형편이 더 나은 것도 아니다.
그들은 모두다 교육기회 균등과 국가 재원의 평등한 지원을 받
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교육청 및 지역 교육청 단위로 학부모, 교원, 유아 학교 양성대학 교수, 유아교육 담당 장학사 등을 중심으로 민ㆍ관협력 장학체제를 구축하는 것도 좋은 방법일 것이다.
유아교육의 질을 향상시킬 시 기대효과는 교육 기회균등의 보편주의
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교육에 의해서 삶의 질이 개선된다는 뜻이 아니라 교육받는 것 그 자체가 어느 수준의 삶의 질을 갖는 것이다. 따라서 유아교육도 국가의 계획과 지도에 의해 기회가 균등하게 제공되고 배분되는 복지형 공교육 체제모형을 따라야 할 것이다.
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