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3. 유아교육 현장에서의 핵심역량
1) 양육자
2) 의사소통자
3) 설계자
4) 놀이 촉진자 및 교육 수행자
4. 유치원 교사의 역량 향상 및 개발 방안
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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자기 감독의 효과 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
정정진(1980B). 함구증아동의 언어모방 훈련연구. 정신박약아교육연구,
보건사회부 국립각심학원
홍강의(1993), 자폐장애: 자폐 장애의 본질과 개념 변천에 관한 고찰,
소아청소년
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교육과정의 특징
1) 종합적 학습시간의 신설
2) 완전학교 주 5일제 실시
3) 중.고 일관교육
4) 단위제 고교의 신설
5) 종합학과 학교의 설치
6) 다양한 평가 방법의 도입
3. 일본의 교육제도 및 과정
○ 학교 교육의 현황
1) 유아
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문제점
Ⅶ. 향후 우리나라 자원봉사활동의 방향
1. 자원봉사활동에 대한 인식제고
2. 자원봉사활동의 수요개발
3. 자원봉사활동 조정기관 설치와 조정자제도 도입
4. 자원봉사활동의 제도화
5. 국민적 교육 강화
참고문헌
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교육과 협력을 통한 건강가족운동을 하는 비영리조직.
- 지역민의 가족이 사회를 지지하는 데 가장 중요하다고 인식하여, 현재 이 지역이 처한 열악한 환경과 다른 지역보다 이혼, 아버지 부재, 혼외출산 등의 가족문제가 급증하는지를 파악
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교육문제점들에 있어 상당부분 공통점이 있다는 것을 알수 있었다. 그리고 조기교육과 영재키우기 열풍에 병들어 가는 우리의 사회상을 되짚어 볼 수 있었으며 일본의 “기본을 중시”하고 “남에게 폐를 끼치지 말라”는 유아교육내용을
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대학원에 진학하여 학위과정을 밟고 유치원 운영에 직접 참여할 뿐 아니라 유아교육 이외의 다양한 분야의 전문가들과의 만남 등을 가진다.
3. 결론
본론에서 언급한 내용처럼 과거부터 보육교사가 전문성을 갖춘 전문가인지에 대해서는 많
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교육 방법, 지도력 등의 평가를 받아야만 자격증이 주어지게 된다.
교과에 따라서는 유아교육과, 교육대학, 사범대학간에 구별 없이 유아, 초 중등학교를 넘나들면서 중복양성하고 있으며 자격증도 복수로 수여하고 있다.
Ⅴ. 결 론
교육의
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교육과 재활에 대한 지식도 없으면서 통합교육이나 고용을 거부한다.
④ 장애인의 재활을 돕는 것을 인간평등과 존엄성에 의하지 않고 권위적 미덕에 의거한다.
⑤ 장애인은 누구나 이상성격을 가지고 있어 타인에게 해를 끼친다.
⑥ 장애를
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, 양서원
○ 주경자(1992), 자원봉사원의 직무만족과 효율적 관리방안에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
○ 한국사회복지(1994), 제1집
○ 한국여성개발원(1993), 자원활동 수요개발에 관한 연구, 서울: 한국여성개 발원
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