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유아의 문제해결 능력 증진에 미치는 효과, 중앙 대학교 석사학위 논문
-김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 :학지사
-안영주(1996). ‘레지오 에밀리아 접근법’고찰, 이화여대 대학원 석사학위 논문.
-김은희(1996). 다 상징적 접근에 의
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유아의 언어가 발달되는 과정에서 매우 중요하다는 것을 알 수 있으며, 다양한 교육, 자기계발 등을 통해 유아 언어발달에 도움을 줄 수 있도록 노력해야 할 것이다.
※ 참고자료
- 이차숙 외(2000). 유아언어교육론. 동문사.
- 신헌재 외(2007).
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교육에 임할 때 유아교육의 효율성을 더욱 높일 수가 있고, 초등학교에서는 좀 더 체계적이고 효과적인 교육을 해 낼 수 있을 것이다.
<참고문헌>
1. 곽노의, 김창복, 이경순 (2005). 유치원과 초등학교 연계교육론. 서울:창지사, 13-44
2.이연
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교육대학원 석사학위논문.
조아미, 오부운(2001). 부모교육 프로그램이 참가자의 자녀양육태도 및 자녀의 심리에 미치는 영향. 명지대학교 여성가족생활연구소. 여성가족생활연구논총 제6집.
한국유아교육학회(1996). 유아교육사전(용어편). 서
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교육이 행하여지는 것을 말하는 것이 아니고 수업전체가 예술적인 것으로 진행되어야 한다. 방법론은 모두 예술적인 것으로 이루어져야 하며 지식은 단지 기초로서만 있으면 좋다는 것이다(이연숙, 2003).
예술성 있는 활동은 유아들의 신체표
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유아보육을 위해 적절한 프로그램과 보육환경을 구축하고 가족, 교사, 지역사회가 함께 협력하여 어린이들의 건강한 발달과 원활한 사회화를 지원하는데 주력해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김영아, 이유아 (2019). 『영유아교육방법론』. 교육과
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서적 지지자나 교육과정 수행자의 역할에서 벗어나 능동적인 교사가 되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 발달특성에 따른 교수-학습 상황에서의 효과적인 교사의 역할을 요약하고 (양육자로서의 역할, 교수자로서
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유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사 효능감 및 교사-유아 상호작용 간의 구조분석. 광주여자대학교 대학원. 박사학위논문.
남궁달화(1999). 인성교육론. 서울: 문음사.
우종욱(2001). 창의적 교육과 인성교육, 우종욱(편), 21세
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유아들의 다른 모든 학습과 발달에 실질적인 영향을 미치기 때문에 유아기 때의 언어 교육은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기의 언어발달 특징과 언어발달을 위한 성인의 역할에 대하여 논해 보았다. 유아의 언어발달에
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교육에 대한 확고한 신념을 가지고 있어야 한다. 유아에게 창의성 교육을 실시하려면 먼저 교사부터 창의적인 인간이 되어야 할 것이다. 또한 교사는 교사중심의 교육으로는 유아의 창의력은 물론이고 그리기 표상능력 및 문해력 조차도 발
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