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유아교육과정론(2018), 이용복, 이승현 공저, 박영사
유아교육의 관찰 및 평가(2015), 임창숙 공저, 학지사
유아교육관찰기록지 작성 요령(2011), 보건복지부
이지영, 한유미 (2012). 유치원 교사의 간접적 관찰을 활용한 유아 신체 활동 교육 실태조
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유아들도 자신의 해결 방법을 뽐내기 위해 노력할 것이다.
이처럼 비고스키의 사회문화적 구성주의는 유아들에게 책임감을 심어주고 그 속에서 사고하며 탐색할 수 있는 과학 교육을 가능하게 한다.
* 참고문헌
과학교육론/ 교육과학사/ 권
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론, 이재규 저, 1998, 박영사
조직이론, 양창삼 저, 2001, 박영사,
사회심리학, 홍대식 편저, 1994, 양영각
이영자 외, 「유아교육기관의 운영관리」, 창지사, 2001
원중연, 「영유아교육기관 운영관리」, 정민사, 2006
김혜경 편저, 「영유아교육기관
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유아 교육이 이루어질 수 있는 발판을 마련하는 데에 많은 도움을 주었다. 또한 아이들과 학부모까지도 이러한 유치원을 다니는 데에 크게 만족할 수 있다는 점에서 교사의 영향력과 중요성을 다시 한 번 확인할 수 있었다.
3. 결론
유아교육
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론 질문보다 떨어지는 추상화 수준의 답변이다. 하 집단의 유아는 상위추론 질문에 그대로 보이는 것을 이야기하거나 ‘모르겠다’는 대답을 하는 단순지각의 대답이 가장 많았다.
교육에 있어서 언어란 일차적인 주요 매체로서 가르치는 형
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교육의 중요성과 필요성을 인식하면서 교육을 계획하고 실행해야 한다. 이에 사회적 발전을 위해 다양한 문제를 좀 더 새롭고 개선된 방법으로 해결하기 위하여 창의성을 가진 인간을 배출하기위한 노력은 유아교육기관과 교사는 물론 가정
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론
지금까지 본론에서는 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술해 보았다. 스텐버그와 루팔트는 창의성을 죽이는 교사들의 우매함을 꼬집고 있다. 유치원에
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유아의 흥미 및 욕구에 바탕을 두어야 하며, 실내환경과 연결될 수 있도록 구성되어야 하며, 여러 창의적인 활동을 할 수 있도록 다양하게 구성해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관의 교재교구 선정기준에 대해 논하고, 유
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교육하여야 한다.
참고문헌
김영선, 몬테소리 유아교육론, 학지사
신화식(1996), 몬테소리교육의 이론과 실제, 서울, 양서원
이영숙(2000), 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사
이영숙 외, 왜 몬테소리인가, 창지사
임승렬 외(2001), 몬테소리 교육
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방송통신대학교 출판문화원, 2018
중앙 육아종합지원센터 홈페이지
임미선 저, 아이미소 유아교육과정 5 (누리과정 4, 유아교육과정론 및 평가, 유치원 교육과정의 계획 및 운영), 공동체, 2018
박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법
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