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행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구”, 한국교대, 2003
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 행동주의 이론가들이 주장하는 언어발달이론
2. 스키너와 반두라의 학습이론 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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유아언어교육」, 동문사, 2001
2. 이경화, 「아동의 언어발달」, 성조사, 1995
3. 이경화, 「유아언어교육론」, 성조사. 1995
4. 이차숙, 노명원 공저, 「유아언어교육론」, 동문사, 1994 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문식성의 개념과 성격
Ⅲ. 문식성
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유아 보육법으로 인해 우리나라 유아교육 체제는 교육부관할의 유치원과 보건복지부 관할의 보육시설 등으로 이분화 되어 현재에 이르고 있다.
참고문헌
곽노의, 최민수, 김규수, 유구종, 최연철(1996), [비교유아교육론], 양서원 1. 우리나
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론. 동문사.
양승옥 외(1999). 영유아 보육개론. 학지사.
이순형(2006). 보육학 개론. 학지사.
이은화 외(2002). 유아교육론. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 0세부터 5세까지 각 연령의 발달적 특성을 영역별
2. 각 영역을 발달시키기 위한 교
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론
이상과 같이 단행본으로 출판된 그림책 한 권을 선정하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 네 가지 영역의 지도 방법에 대해 살펴보았다. 영유아교육기관은 영유아에게 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것을 가르친다. 영유아가 무엇인가를 배우기 위해
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유아기는 언어발달의 결정적시기이므로 유아교육에서 언어교육은 매우 중요한 위치를 차지하고 있으며, 유아교육에서 가장 중요한 학습영역이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전언어기와 언어기의 언어발달 특성을 각 연령별
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유아, 지역사회가 자주 교류할 수 있는 기회를 제공해야 합니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서 반두라의 사회학습이론에 대한 특징과 주요개념을 설명하고 영유아발달에 도움을 주는 요인을 사회학습이론에 입각하여 가정, 유아교육기관, 지
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유아를 돌보는 정서적 지지자나 교육과정 수행자의 역할에서 벗어나 능동적인 교사가 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
발달이론에 따르면, 아이는 생물학적으로 이미 결정된 일련의 인지적, 정서적 발달단계를 거쳐 어른으로 성장하게 된다. 즉, 어린
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유아들이 교사 및 다른 유아와 더 많은 언어적 상호작용을 하며 자신의 언어표현력 및 사고력을 더욱 발달시킬 수 있도록 해주어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이차숙 외(2000). 유아언어교육론. 동문사.
이차숙 외(2008). 유아 언어교육의 이론과 실제.
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유아들의 다른 모든 학습과 발달에 실질적인 영향을 미치기 때문에 유아기 때의 언어 교육은 매우 중요하다.
참고문헌
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
이영자 (2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김영태 외(2003). 영유아 언어발달
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