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유아수학교육의 평가
평가는 교사가 자신의 책임-아동의 학습과 발달을 지원하고, 개별 또는 집단을 위해 계 획하고, 부모와 의견을 교환하는 것을 성공적으로 수행하기 위한 유용한 정보를 제공하는 것이어야 한다. 따라서 평가는 아동을
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교육이 영유아의 전체적인 발달에 큰 가치를 제공하는 교육철학임은 분명하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약
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교육인적자원부, 방과 후 학교 운영계획, 2006
교육인적자원부, 바우처 시범운영, 2006
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경
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유아의 전인적인 발달을 위하여 통합적인 활동으로 연결되며, 일일활동의 구성은 유아 교육기관의 도착 및 계획, 실내외 선택활동, 대소집단활동, 휴식, 평가 및 귀가지도 등의 여러 활동들 중에서 선택하여 활동들이 서로 연관성 있게 통합
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유아의 발달에 긍정적인 영향을 미치리라 확신한다.
참고문헌
- 전인옥·이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원
- 황해익, 최혜진(2000). Vygotsky의 사회 문화적 이론이 유아교육에 주는 시사: 비계설정과 역동적 평가. 열린유
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유아는 다양한 분야에 대한 지식을 습득하고, 다양한 경험을 할 수 있다.
참고문헌
영유아프로그램개발과평가 한국방송통신대학교 출판문화원 (1) 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약
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적용하여 보면서 관찰의 과정에 전문성을 키워 나아가야겠다는 생각이 든다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태, 유진은 『교육평가』방송통신대학교 출판부 2021
김혜근 『유아관찰 및 교육평가』양서원 2006
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최
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교육에 적용하여 전인교육에 힘써야 할 것이다.
참고문헌
정옥분(2015). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
이기숙 외(2017). 영유아발달. 양서원
배희철(2012). 비고츠키와 교육이론. 이펍코리아
송명자(2008). 발달심리학. 학지사
이신동 외(2011). 최
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평가는 자료수집을 위해서 관찰, 사후 검토, 단단한 테스트를 활용하는 한편 총괄평가는 보다 형식화된 자료 수집의 절차와 방법을 활용하며 비교집단의 연구나 준 실험적 연구에서 사용한다.
8. 교육공학의 유아교육 현장 적용 방법에 대한
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교육과학사
임규혁(1996) 교육심리학, 학지사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구. 단국대학교 교육대학원 [방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 C형] 생활지도 및 상담의 행동주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한
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