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교육비가 적게 든다.
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 개혁 방향
ㅇ 유아교육법을 제정하여 현재 이원화 체제로 운영되고 있는 만 3-5세아 대상의 유치원과 보육시설을 교육부 관할의 유아학교로 일원화하고, 만3세 미만 영아보육은 보건복지부 관
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의 일부분만을 지불한다는 것을 의미한다.
12. 한국의 실정 및 발전 방향
우리나라 유아교육 현실은 학원, 선교원, 놀이방, 어린이집, 유치원 등 시설의 난립과 3~5세 유아의 2개 부처 중복 관리(교육부와 보건복지부), 0~2세 영유아보육의 저조
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교육개발원
(1999)
①물리적 환경②운영관리③유아의 영양ㆍ건강ㆍ안전④교직원⑤교육과정⑥가정 및 지역사회와의 연계
※참고문헌
1)강숙현 1994, 유아교육 프로그램 평가 척도 동문사
2)국립교육평가원 1994, 유치원 교육평가연구 국립교육평
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교육과정의 개발 체제 분석 연구, 2004.08., 인하대학교 교육학 대학원
이채호·김선진, 유아의 놀이유형과 리더십간의 관계, 2010, 생태유아교육연구 제9권 제4호, 213-229 서론
본론
(1) 모형의 선정 원리
(2) 이론적 배경
(3) 교육목적 및 교육
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연구. 영남대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학교육이란
2. 영유아과학교육을 위한 교사의 역할
1) 환경 제공자로서의 역할
2) 과학 활동 촉진자로서의 역할
3) 과학 활동의 계획자로서의 역할
4) 과
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교육과 훈련을 통해 유능성과 전문성을 키워나가야 하며, 이과정에서 2,3년 혹은 4년의 교육과정이 필요하게 된다.
영,유아의 발달을 제대로 이해하고 발달에 적합한 보육프로그램을 계획, 실시하며 대상 유아의 특성에 따라 적절한 교사 역
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유아교육과정, 서울 : 문음사
박은미(1995), 유치원교육 연한에 따른 유아의 사회적 능력과 조망수용능력, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
엄정애(2004), 놀이와 교육과정 연계에 대한 유치원 교사의 인식과 현황, 유아교육연구
이은
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유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아 과학교육을 위한 네 가지 교수-학습방법
1) 전달
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교육적, 사회적 의미를 생각하면 이제는 좀 더 적극적으로 의미 있는 기록이 이루어지도록 연구하고 노력해야 할 것이다. 교사는 기록의 시간을 중요한 업무시간으로 이해하고 인정해야 한다.
유아교육과정에 관한 다양한 이론들과 또 다양
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교육, 수학사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학지사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
김영태(2008) 어린이 소방안전교육의 개선방안에 관한 연구, 전북대학교
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