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유아 미술 교육은 진부한 면을 버리지 못하고 있으며 창의성이나 창조력의 개발보다는 미적인 면을 추구하는 수단에만 머물고 있다. 따라서 본 연구는 이러한 측면을 고려하여 이탈리아의 유아교육인 레지오 에밀리아 접근법을 우리나라 유
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교육에서 사용 할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 자료
이경희, 정정옥(2014). 영유아교육기관 운영관리. 학지사
김수경(2002). 불교 유아교육기관의 운영관리에 관한 연구. 숙명여자대학교 대학원
김현미(2013). 학부모의 유아교육기관 선택요인
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교육대학교 산학렵력단.
김도기(2015).컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구.서울대학교 교육대학원박사학위논문.
김기중(2017). 분산적 지도성이 학교 조직효과성에 미치는 영향. 석사학위논
문. 한국교원대학교 교육대학원.
Joseph J. Caruso, “유아
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계획, 교육방법, 목적, 내용, 교회학교행사 등의 정보를 상세히 알려준다. 그 밖의 강연의 내용은 부모들이 어린이 교육과 발달에 필요한 기술로서 기독교 유아교육의 중요성, 부모의 양육태도, 유아의 발달적 특징, 유아의 생활습관 (식생활,
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교육’과 ‘보호’를 통합된 개념으로 인식한다. 유아교사의 역할을 보면, 홍두식(2013)이 제시한 유아교사의 역할은 ① 교육과정 설계자로서의 역할, ② 일과계획 및 수행자로서의 역할, ③ 상담자와 조언자의 역할, ④ 연구자로서의 역할 등
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교육은 지금까지 학습자의 요구와 능력을 고려하지 않은 교수-학습 지도를 해왔다. 교육내용은 오지 교과서의 모든 내용을 빠짐없이 가르쳐야 한다고 믿어왔고, 교사는 자신이 가르쳐야 할 교과의 모교, 내용, 방법에 대한 치밀한 계획이나
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교육과정. 서울:학지사.
강미희ㆍ김순영(2009). 일반 유아교사를 위한 장애유아 통합교육의 이해와 적용. 경기:21세기사.
박수정ㆍ노진아(2011). 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사의 협력교수에 대한 인식과 실태 및 지원요구에 관한 연구.
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연구, 정보통신정책연구원 용역과제, 2006
유은영 외, 육아지원시설의 공공성 강화 방안 연구, 육아정책개발센터, 2006
현진권 외, 보유정책의 논쟁과 추진과제, 한국경제연구원, 2013
김병만, 유아교육정책과 보육정책의 연구동향, 한국보육지원
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유아 언어 교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004.
정남미, 유아언어교육, 창지사, 2008.
김현, 영아의 언어능력과 제반 변인에 관한 연구, 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어교육의 개념
2. 영유아 언어
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계획에 필요할 것으로 생각되는 보육 관련 정책을 제안하시오. 정책 제안 시 보육교사나 부모의 입장에서 정책의 필요성을 서술하고, 구체적인 내용 및 기대효과를 기술하시오. 이 때, 실제 어린이집 보육교사나 영유아(초등학교 취학 전)의
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