|
교육의 중요성이 강조되고 그 방법에 많은 변화가 일어났다. 또한 이 접근 방법에 따르면 효과적인 학습은 아동의 에너지와 욕구가 적절하게 수용되었을 때만 일어난다는 것이다. 따라서 아동의 욕구를 충족시켜 주는 것이 유아발달과 교육
|
|
|
유아조기교육에 관한 자료들을 접할 수 있었다.
한창 뛰어놀면서 신체발달이 이루어져야 할 나이에 과다한 교육을 받고 있다는 유아조기교육에 대한 부정적인 입장이 있는가하면, 그동안 우리 두뇌를 연구해온 많은 학자들의 공통
|
|
|
유아의 연령 특성 등에 적합한 프로그램이 제대로 실시되지 못하고 있는 실정이다.
따라서 장기적인 측면에서 충분한 연구와 개발기간 및 연구비를 투자하여 각 영역의 전문가들이 다수 참여하여, 선진 교육시설과 프로젝트 접근법, 레지오
|
|
|
유아학교
2. 로크
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육목적
4) 교육내용
5) 교육방법
6) 교육기관
3. 루소
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육방법
4) 사회계약론
5) 에밀(Emil)
6) 모두를 위한 교육
7) 어린이에 대한 연구와 이
|
|
|
교육사상
(3) 교육목적
(4) 교육내용
(5) 교육방법
(6) 교육기관
4. 루소(J.J.Rousseal, 1712～1778)
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
(3) 교육방법
(4) 사회계약론
(5) 에밀(Emil)
(6) 모두를 위한 교육
(7) 어린이에 대한 연구와 이해
(8) 에밀에 나타난 루
|
|
|
교육방식 외에 현대사회가 필요로 하는 또 다른 양육방식이 필요하게 되었다.
참고문헌
http://www.ksic.or.kr/woman/edu/edu-3.html
현대부모교육론, 이영석 외 3명, 형설출판사
유아·부모·교사를 위한 부모교육, 김진영 외 2명, 창지사
부모교육, 유안
|
|
|
교육적인 경험을 위하여 하루 중 일정 시간 동안 다양한 형태의 유아교육 기관을 이용하는 부모가 늘어나고 있다. 이러한 복합적인 이유로 아동이 주로 생활하는 환경은 가정뿐만 아니라 다양한 형태의 유아교육기관으로 점차 확대되고 있다
|
|
|
유아에게 적합한 보육프로그램을 구성하기 위한 기본방향
1) 자유로운 활동의 선택제공
2) 현실감 있는 장난감활용
3) 놀이중심의 보육프로그램
4) 생활주제중심의 계획
5) 균형 있는 활동중심의 계획
6) 환경과
|
|
|
교육기관이 발달하게 되었다.
프뢰벨의 교육이론에 관한 연구는 수용과 비판이라는 두 측면에서 동시에 이루어져 왔다. 프뢰벨의 교육이론을 적극적으로 수용하고 발전시키려고 한 학자들은 프뢰벨 교육이론에서 신비주의적 측면은 도외시
|
|
|
유아발달이론들은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사, p95-101
2. 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사
3. 이숙재 외 공저(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사
4. 이영 외 공저(2015), 유
|
|
메뉴펼치기
