|
유아교사의 정서지능, 행복감, 사회적 지지와 회복탄력성과의 관계」,『광주여자대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공 석사학위논문』.
전병규·오주리, 2015,「아동이 지각한 부모간 갈등이 학교부적응에 미치는 영향: 정서지능의 중재
|
|
|
교육사상의 영향을 받음
? 페스탈로치 아래에서 직접적으로 노작교육 사상에 영향을 받음
? 1839년, ‘유아교육 지도자 강습소’를 열고 아동을 가르침 1. 개요
2. 프뢰벨이 추구한 교육
3. 자기활동의 원리
4. 놀이 및 작업의 원리
5. 연
|
|
|
자기주도학습의 바람직한 방향을 설정하는 것은 자기주도학습을 근본적이고 과학적으로 파악할 수 있는 근거를 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시해 보았다. 유아
|
|
|
유아의 모방 및 자리이탈 행동과의 관계, 경인교대 교육대학원, 석사학위논문, 2005 . p 54
. 이러한 치료와 교육을 진행하는 것은 사람은 본질적으로 여러 가지 소재를 사용해서 무엇인가를 만들어내려는 표현적 심리성향을 가지고 있어서 자기
|
|
|
교육을 통해 아동은 자신이 살아가는 세계를 이해하고, 그 안에서 활발히 기능할 수 있는 필요한 도구와 기술을 습득하게 됩니다. [ 목 차 ]
1. 몬테소리 교육의 기본 원리와 철학
2. 몬테소리 교육 방법의 주요 특징
3. 현대 유아교육에 몬
|
|
|
참고문헌
- 영유아 보육환경의 질적 수준 및 교사의 요구(박은영 저, 한양대학교 교육대학원 유아교육전공 2008.2) 1. 영아보육환경의 중요성
2. 영아보육환경의 요소
3. 교사, 보육시설, 시설장 관련 변인과 영아보육환경의 질
4. 참고문헌
|
|
|
유아를 위한 중재연구 특성 분석 -1994년에서 2009까지의 국내 실험연구를 중심으로-] , 특수교육학과 , 유아특수교육전공 , 단국대학교 특수교 육대학원 , 2011
◈ 정지혁 , [언어장애 아동을 위한 보완대체 의사소통 기기 연구] , 홍익대학교 대
|
|
|
유아를 위한 중재연구 특성 분석 -1994년에서 2009까지의 국내 실험연구를 중심으로-] , 특수교육학과 , 유아특수교육전공 , 단국대학교 특수교 육대학원 , 2011
◈ 정지혁 , [언어장애 아동을 위한 보완대체 의사소통 기기 연구] , 홍익대학교 대
|
|
|
유아의 호기심을 자극하고 지적 갈등을 유발하는 상호작용의 역할이 중요시된다.
Ⅳ. 참고문헌
강계화(2004). 지적이해력을 높이는 교사의 역할. 교육연구.
김경화(2001). 자기조정학습전략 훈련의 효과 분석. 박사학위논문, 경성대학교 대학원.
|
|
|
교육은 유아가 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 교육적 지원을 제공한다. 이를 통해 유아는 학습에 대한 자신감을 가지게 되고, 미래의 학습 환경에서도 성공적으로 적응할 수 있다. 세 번째 필요성은 사회적 기술과 자기
|
|
메뉴펼치기
