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유아는 그들의 발달적 특성상 일반 유아들과는 다른 요구를 가지고 있으며, 이를 충족시키기 위한 특수교육적 지원이 필요하다. 지적장애 유아의 교육은 인지적 능력만을 향상시키는 것이 아니라, 사회적 상호작용, 자기 관리, 감정적 안정성
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유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오
1) 규준참조검사와 준거참조검사의 개념
(1) 규준참조검사의 개념
(2) 준거참고검사의 개념
2) 각각의 검사를 유아교육에 반영하는 방법
(1) 규준참조검사를 유아교육
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유아들에게 교사는 미리 교육 활동을 계획하고 아이들에게 적용하고 활용해 보면서 잘못 된 것은 수정하여 교사 스스로 자기계발을 할 뿐만 아니라, 자신의 것으로 만들어 보고 더 낳은 교육서비스를 제공 할 수 있어야 할 것이다.
<참고문
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학업성취지표에 반영하기 위해서는 객관적이고 표준화된 자료들을 수집 할 수 있는 체제도 마련되어야 한다. 국가 수준의 유아교육평가를 실시하기 위해서는 무엇보다 법적, 윤리적 책임 측면에서 고려해야할 사항이 있다. 평가를 의무 사항
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교육(3~6세)
☞ 자신의 의지를 펼치는 중요한 시기
건전한 사회 구성원으로 성장하는데 매우 중대한 영향을 미치는 시기, 자기의 의지를 시험하고 자아개념을 형성하는 시기가 바로 3~6세이다. 태아기부터 유아기까지 가장 의미 있고 중요한 발
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자기 지능의 발전을 이끌어 간다. → 자연 외에도 창조된 문화가 포함된다.
Ⅷ. 몬테소리 유아교육방법의 수업참관
1. 수업 참관 방법
수업 참관 교사는 교실 안에 있는 하나의 환경물처럼 참관해야 한다. 아동과 눈을 마주치거나 아동의 행동
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유아 신변안전 교육이 필요한데 아동 학대 예방 훈련을 통해 성 학대, 낯선 사람에 의한 유괴, 정서적 학대 예방과 관련된 효과적인 기술을 습득하여 자아 존중감을 높여야 한다. 또한 유아 스스로 위험을 깨닫고 유아기부터 자기 방어 능력을
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교육교원들의 전문성 제고 및 자질 함양을 위한 연수기회를 확대하고 연수 주기를 단축, 연수과정의 개선 및 다양화를 추진해야한다.
또한 우수한 유아특수교사의 양성을 위해서 특수교육과에서는 특수교육 교직과정 이외에 유아교육 전공
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유아 통합교육을 위한 과제
1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 장애유아의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만, 우리에게서 장애유아에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정적 지원은 너무나도 빈약하였다. 따라서 장애유아
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유아기를 시작으로 교육을 하게 되는 것으로 생각한다. 이에 부모에게도 가정 내에서의 올바른 스마트 기기 학습을 교육함에 따라서 가정 내에서도 교육이 이루어지게 된다는 것이다. 유아기의 가장 중요한 교육은 교육의 지속성이다. 여기
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