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교육 프로그램이라 할 것이다.
프로젝트 접근법을 적용할 때 우리나라 교육현실에서 부딪히는 여러 한계가 있긴 하지만 나름의 해결방안을 모색하고, 더불어 국가적인 차원에서의 충분한 재정적 지원과 영유아 교육활동에 대한 사회의 전반
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것이다. 유아기에는 특정 영역을 특기 교육으로 선택하여 실시하는 것보다는 전 영역에 걸친 다양한 경험을 하는 것이 중요하다는 점을 시사하고 있다.
참고문헌 :
영유아프로그램개발과평가 교재 18세기
19세기
20세기
21세기
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교육기관, 대학부설연구소 등과 산학협동체제를 구축하여 안전교육프로그램의 적극적인 개발과 보급이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 대상으로 하는 유아교육기관에서의 실내(교실) 및 실외놀이터 안전사고의 사례를 제
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프로그램 구성원의 다양성 및 전문성 필요 - 개별적인 욕구와 교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 시설장, 특수교사, 일반교사, 장애영유아부모가 함께 참여해야 (IEP) 하여야 한다.
3) 장애아인식프로그램 개발 및 보급 필요 장애영유아에
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교육업무를 지원하는 사무직이 있다.
참고문헌
윤선영, 발도르프 유아교육의 첫걸음, 문음사, 2002
정윤경, 발도르프 교육학, 학지사, 2004
이순형 외 공저, 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005
김수영김수임송규운정정희 공저, 영유
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유아특수교육과 부모교육. 특수교육학회지. 제10권. 131-40.
(1991). 장애영. 유아 조기교육의 문제점과 개선방향. 특수교육연구. 제18집. 13-14.
(1995). 행동장애유아 학부모의 집단훈련 프로그램개발. 정서 학습장애아 교육. 제11권 통권24호. 1-13.
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교육 과정이 연습지나 발음 중심의 언어 학습 등과 같은 좁은 범위의 학문적 과제에 주력한다면 학습자의 감정이 긍정적으로 작용할 수는 없는데 유아를 대상으로 하는 교육 프로그램에서 난이도의 수준과 과제 유형을 다양하게 함으로써 학
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④ 학교폭력 예방을 위한 인성교육프로그램 개발
타인이해, 공감, 자기인식, 자기조절, 배려, 양보를 주요 내용으로 하는 구체적 유아 인성교육프로그램 개발이 필요하다. 이영(2014)「유아교사 52%, 아동 간 따돌림 경향 있다고 밝혀... 유아기
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교육부는 학교폭력 종합대책의 일환으로 인성교육을 강조한 3~5세 누리과정 제정뿐만 아니라 ‘유아 인성교육 부모훈련 프로그램 개발’과 ‘교사용 부모상담 가이드북 개발’, ‘유아 인성교육 우수 유치원 및 어린이집 공모·선정’등 다
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개발이 아직 미비하다.
③교사들과 학부모들의 교구중심 인지교육에 대한 요구 때문에 진정한 프로그램의 의미 상실을 상실하고 있다. 즉, 주지적 유아교육프로그램에 물든 교사들에 의해서는 오늘날 프뢰벨 유치원이 제대로 운영되기 어렵
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