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유아의 스트레스 대처능력과 행복감을 증진시키는 숲-통합예술치료프로그램 효과 연구”, 신한대학교 대학원, 석사학위 논문
이영녀(2014), “영아주도 놀이중심 숲산책 프로그램 개발 및 효과: 생태유아교육의 관점”, 덕성여자대학교 대학
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첫째, 본 연구에서는 국가수준 교육과정에 기초한 교사교육 프로그램을 개발했다는 점에서 연구의 의의가 있다.
둘째, 본 연구에서는 유아교사들의 요구를 파악하여 유아수학교육에 대한 교사교육 프로그램을 개발했다는 점에서 연구의 의
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유아기(0~7세 : 물리적 신체의 탄생)
(2) 아동기(7~14세 : 생명체, 에테르체의 탄생)
(3) 청년기(14~21세 : 감정체, 에스트랄체의 탄생)
3) 기질론 : 인간의 기질을 4가지로 구분
① 다혈질 ② 담즙질 ③ 우울질 ④ 점액질
5. 생태유아교육 프로그램
가.
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유아교육 프로그램과 접근법으로는 다중지능 프로그램, 레지오에밀리아 접근법, 몬테소리 프로그램, 프로젝트 접근법, 발도르프 교육, 생태유아교육 등이 있다.
프로젝트 접근법은 교육학적 모델과 방법이라기보다 유아를 위한 교육과정의
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교육
1월 - 눈싸움, 고드름놀이, 고무가 구워먹기, 썰매타기
2월 - 신입생 오리엔테시션, 졸업식 1. 생태유아교육을 선택하게 된 동기
2.교육 계획안(산책 프로그램-다슬기)
<< 산책 연간 계획안 >>
<< 월/주간 산책 계획안 >>
<< 일일 산책
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교육: 교육내용의 핵심주제가 생명
- 생명에 의한 교육: 교육자의 자기교육
- 생명을 위한 교육: 모든 생명이 더불어 살기 위한 교육
생태유아교육 기본 내용
- 몸교육
- 마음교육
- 영혼교육
생태유아교육 실천 프로그램
- 바깥놀이 프로그램
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. 독립된 인격체,독특한 존재로 본다는것은 아동은 성인과는 다른 존재로 본다는 것이다. 1.생태유아교육의 개념
2.생태유아교육의 뿌리
3.아동관
4.보육목표
5.교육내용
6.교육방법
7.교사의 역할
8.생태유아교육 프로그램의 운영실제
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유아교사연수에 대한적인 방법을 제시할 수 있다.
참 고 문 헌 및 사이트
1. 이영녀(2014). 영아 주도의 놀이중심 숲속산책프로그램 개발 및 효과-생태유아교육의 관 점. 덕성여자대학교 대학원. 박사학위 청구 논문.
2. 최현정(2011). 유아교사를
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는 체제 구축
*생태유아교육
프로그램의 개발 및 보급이
지속적으로 이루어져야 하며,
실천 사례 개최 및 보급하려는
노력이 필요하다.
*생태유아교육에 관한 학부모 육이 필요하다.
*생태적인 일과 운영이 되기 위해서는 시간과 공간, 사람과
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유아교육 프로그램을 찾고 있는 것이다. 우리가 찾고 있는 유아교육의 새로운 패러다임이 바로 ‘생태유아교육’ 이다.
생명사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다.
새로운 패러다임의 유아교육이다.
자
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