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발도르프 교육의 탄생
2. 발도르프 교육의 제이론
3. 발도르프 학교의 운영
4. 가정에서의 교육
5. 한국유아 교육에서의 적용
6. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
7. 발도르프 교육의 현대적 조명
◈ 결 언 ◈
◈ 참 고 문
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유아교육계의 풍토를 개선하는 것이 바람직하다
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아프로그램 중 발도로프 프로그램의 이론적 배경, 교육목표, 교육내용과 교수학습 방법 및 교사의 역할에 대해 설명하고 유아교육현장에서 적용할 때 장점이나 단점
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유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 발도로프 교육의 배경
2) 발도로프 교육의 기본 전제
3) 발도로
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발도르프 유아교육에서는 아이들이 살아가는 데 필요한 행위 즉 자기 몸을 움직이면서 자연에서 일어나고 있는 현상을 경험하고 기계보다는 몸을 직접 움직이면서 세탁하고 청소하고, 빵을 구우는 등 직접적으로 행위를 하면서 구체적으로
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교육을 실시하며, 공동체라는 공간 안에서 협동과 배려의 정신을 배우고, 인간 삶의 실제적인 방향설정을 위한 전인적이고 종합적인 교육에 목적을 두고 있다. 즉, 과학의 인간화를 실천하는 방법 속에서 새로운 시대가 요구하는 유아 창의적
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유아들의 손놀림은 감각교육을 기르는 중요한 수단일 뿐 아니라 신체적인 소근육, 대근육발달을 가져오며, 눈과 손의 협응력을 기른다. 발도로프 교육에서도 손놀림에 대한 교육이 강조되고 있으며, 손놀림은 육체, 정신, 영혼을 통합하는 전
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고민을 해볼 수밖에 없습니다. 또한, 어린이집 혼합 반을 운영하는 데 여러 가지 장점들이 있으므로 해봐야겠다는 생각으로 합반이 진행되는 경우에는 유아교육 과정의 주목적인 교육과정의 개별화에 따라서 운영자체가 쉽지 않습니다. 가정
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유아의 발달에 좀 더 적합하다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 심성경외, “유아교육개론”, 창지사, 2000
- 김미연, “발도르프 유아교육기관의 통합교육 실태
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강조한다. 인지적 영역에 치우친 교육이 아니라, 신체와 정신적 성장에 따라 의지, 감각, 사고의 조화로운 발달을 추구하며, 모든 교육은 예술 활동과의 조화 속에서 이루어진다. 따라서 발도르프 프로그램으로 유아의 전인적인 성장을 도모
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유아교육. 서울：서울대학교 출판부.
윤구병(1997). 작은 학교가 아름답다. 서울：보리.
______(1998). 잡초는 없다. 서울：당대.
______(1995). 실험학교 이야기. 서울：보리.
윤선영(1999). 발도로프 학교의 아동교육. 녹색평론, 46, 26-38.
이도원(1997). 떠
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